Вы просматриваете архив Наши дети.

А что у нас было и что у нас есть?

22 ноября, 2008 в Наши дети, Статьи

Хотелось бы на основе подробного описания симптоматики сенсорной алалии по учебнику «Логопедия» выделить те признаки, которые были у нас.

Предварительно замечу, что, как выяснилось недавно, у Федора в ухе было инородное тело, скорее всего бумажка, с раннего возраста, где-то после года, я думаю, он ее засунул. Эта бумажка лишала его 50% слуха. Однако даже снижение слуха не могло вызвать все то, что здесь будет описано. Снижение слуха усугубило ситуацию, а улучшение — позволило более прогрессивно двигаться вперед в освоении языка. Поэтому прежде чем лечить алалию — нужно тщательно проверить слух и избавиться от всех возможных помех.

Итак, что же можно отнести к нам из прочитанного. Читать далее →

Новые правила

5 ноября, 2008 в Наши дети

Наблюдая за Федором, решила, что надо менять способ общения с ним.

Уровень развития речи у него достаточный, чтобы выразить свою мысль. Страдает грамматика, иногда подменяет слова близкими по значению. Но пообщавшись с другими детьми, увидела, что 9-летний мальчик-отличник может назвать настольную лампу фонарем, а 10-летняя девочка — ребенка лошади лошаденком. Так что с Федора спрашивать? Как бы не переусердствовать.

Поэтому решила не поправлять его хотя бы в его диалогах с другими: пусть сам замечает, когда его плохо понимают, и подтягивается. А то как-то некрасиво смотрится, когда я вмешиваюсь, это, может, речи и помогает, но устанавливать отношения точно мешает.

Основное внимание, я думаю, нужно сосредоточить на чтении и пересказе, на ответах на вопросы по картинке. Чтобы давать представление и развивать связную речь, а словарь и грамматические формы затрагивать попутно. Занятия по букварю, безусловно, продолжим.

Alina и Темка.

24 октября, 2008 в Наши дети

Скопировано с нашего форума

Начну с того, с чем нам нам пришлось справляться:
1. Последствия гипоксии при родах. Раннее поражение ЦНС. Был выписан без дополнительного обследования.
2. С 2-х месяцев пароксизмы по вегето-висцеральному типу(обморочные состояния сопровождающиеся бледностью, слабостью, испариной и плачем, похожим на стон), которые врачи принимали сначала за судорожный синдром. Проявлялись произвольно, без какого бы то ни было повода. Делали энцефалограммы, которые ничего толком не показывали. Наиболее эффективным оказалось лечение гомеопатическими препаратами. Замечу, что таким образом лечила именно врач-невролог.
3. Задержка моторного развития. Диагноз поставлен неврологом в 3 мес. Рекомендованы массаж, ЛФК, пикамилон. Стал переворачиваться, ползать, сидеть, стоять, ходить позже обычной нормы. Массажом и физкультурой занимались постоянно.
4. В 6 мес обнаружилась на УЗИ жидкость в оболочках мозга, межполушарная щель больше нормы. Назначали диакарб в порошках и аспаркам (панангин). После лечения стал развиваться лучше.
5. Синдром гиперактивности стал ещё одним испытанием. Ребёнку очень тяжело было засыпать, да и сам сон был очень чутким и беспокойным. Уже в 2 года он просыпался по ночам по 3-5 раз и приходил из детской к нам с мужем. Так продолжалось лет до 5-ти. Тёмке очень трудно было сосредоточиться на чём-либо. Было такое ощущение, что он просто выматывает самого себя, а успокоиться никак не может.

Все эти факторы так или иначе сказались и на развитии речи.
Читать далее →

Чему мы не научились

24 октября, 2008 в Наши дети

Мы не выучили букву О, новые цвета и группы. Мы вообще всю неделю ничего не делали. Я ходила по разным инстанциям бумажным, воспользовавшись приездом нашей бабушки. Так находилась, что наконец-то оценила всю прелесть домосидства и домохозяйничинья. Да и на занятия времени и сил не остается: пока придешь, дела домашние сделаешь — и все: ни сил, ни времени, ни желания.

Так что ждем понедельника и начинаем заново. А эта неделя у нас была наполнена бабушкотерапией: дети ее очень любят и напитывались любовью близкого человека.

Чему мы научились

17 октября, 2008 в Занятия, Наши дети

Подошла к концу восьмая неделя занятий. Что можно сказать? Читаем слоги и слова из них: ма, па, ба, да, я, а. Знаем 4 основных цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Знаем названия основных фруктов и овощей.
Что касается классификации по группам: мы рисовали дерево и огород. Потом я показывала картинку с фруктом или овощем, вместе решали что это и помещали соответственно вверх на дерево или вниз на землю. Казус у нас произошел с ананасом: чтобы не нарушать логическую цепочку, пришлось его «посадить» на дерево тоже 🙂 Рисовали и просто так группы предметов: задавала ему и Ксюше нарисовать по три предмета из мебели, посуды, цветов, транспорта, техники. Особо не зацикливаюсь на этом, думаю, потихоньку группы мы освоим.
На следующей неделе перейдем к новым гласным, добавим пару-тройку цветов — думаю, черный, коричневый и белый. Из групп возьмем посуду: она нам знакома уже, отработать отдельные названия будет несложно, и домашних животных, чтобы контрастнее было. А вообще, теперь по накатанной дорожке уже можно двигаться.

Есть у нас положительные сдвиги в смысле грамматики: неплохо идет согласование существительного и глагола. Единственная проблема — он постоянно среди сестер и говорит о себе часто в женском роде. Я каждую его неверную фразу тут же повторяю правильно, он уже привык и следом за мной произносит правильный вариант. Иногда это касается не только грамматики слов: часто он не может составить слова в предложение так, чтобы они выражали его мысль. Тут я тоже ему помогаю настолько, насколько могу понять его. В общем, рутинная работа 🙂

Но зато наконец-то можно его словесно стимулировать. Например, собираясь на улицу, отказывается сам одеваться, хотя с 2,5 лет прекрасно с этим справлялся. Говорю ему: «Ксюша молодец, сама одевает колготки, а ты не молодец». Со словами «я тоже молодец» начинает быстренько сам все натягивать на себя. Иногда этим пользуюсь.

Жаль, времени очень мало, про все не напишешь, во многом потому что погода стоит хорошая и по-прежнему много гуляем. Думаю, зимой будет больше возможностей для сайта и форума время выбирать.

Лого для сайта

6 октября, 2008 в Наши дети

Логотип для сайта — вещь нужная. «Человек на пределе» продолжает свою первую акцию, и рисует лого за ссылочки. Мы тоже приняли решение участвовать в акции, и желаем чтобы на лого было написано – Alalia.ru, с соответствующей цветовой гаммой.

Пасьянс сложился, или история болезни

30 сентября, 2008 в Наши дети

Феденька в три гда

Феденька в три гда

Все, что касается Федюшиного расстройства, очень долго у нас было как раскиданные пазлы или начатый пасьянс: много информации, но общая картина непонятна. Больше всего было вопросов с тем, что он не полностью вписывался в описание сенсорной алалии. В частности, описание сенсорного алалика до года ну никак Феде не подходило. Рассказываю, в какую картинку эти пазлы сложились.
Читать далее →

Занятия музыкой

26 сентября, 2008 в Занятия, Наши дети

Пробовала заниматься с Федором сама. Но, конечно, совершенно ничего не вышло, потому что кроме «птичек» и «медведя» я показать ничего не могу, даже марша и вальса.

Договорилась с нашей учительницей по музыке, что она после занятия с Ксенией будет еще 15-20 минут уделять Федору. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма, соотнесение телодвижений с музыкой, пение. О нотах пока речь, конечно, не идет.

Сегодня первый раз позанимались. Сначала Федор никак не хотел оставаться один с учительницей и что-то делать, я посидела с ним две минутки, потом вышла вроде как из-за Тани и больше не вернулась. Он вел себя без меня свободнее и все выполнял, что ему говорили. Ноты по словам учительницы взял чисто: на звуки «А», «О», «У». Задали выучить песенки с ним в две строчки, чтобы он мог петь на уроке. Надеюсь, такие занятия ему пойдут на пользу.

Продолжаем занятия

23 сентября, 2008 в Занятия, Наши дети

С Федюшей продолжаем заниматься. По-прежнему занятия ему нравятся, старается делать все, что говорю. Читаем пока буквы А и Я, и слова из них и слогов МА, ПА, БА. Стараюсь давать ему не только букварь, но и специально на листе белого картона написала (и подписываю по мере увеличения словаря) слова, которые он знает, прошу его найти слоги и буквы на других страницах букваря в составе других слов, к словам МАМА, ПАПА, БАБА — подставляю фото, чтобы он точно понял, что читает.

Читать далее →

«Занимательный букварь» Т. Резниченко: первые результаты

12 сентября, 2008 в Занятия, Наши дети

Материалы для занятий чтением
Занимаемся с начала сентября, считай, две недели. Первыми результатами является отсутствие результатов 🙂

Подводя итоги, поняла, что слишком форсировала события. С Ксенией мы по букварю Жуковой в день прочитывали по развороту, причем успешно все запоминая. У Резниченко все проще, вот я и взялась так же быстро идти с Федором, тем более что в рамках урока он в принципе все повторял нормально.

Однако четкого запоминания у него не происходило. И на первых слогах мы затормозили. Поскольку со слогами дело никак не шло, а первые три разворота уже за неделю сыну надоели и сидеть на них он уже не хотел, пришлось подключать карточки, кубики, буквы, письмо.

Читать далее →

Учим виды обуви

27 марта, 2008 в Занятия, Наши дети

Виды обуви
Придумала наконец, как поинтересней выучить название разной обуви: достала «образцы» и подобрала к ним карточки из лото «одежда-обувь». Пока шесть штук: ботинки, сапоги резиновые, сапоги, тапки, босоножки, туфли. Расставили обувь и раскладывали к ней подходящие карточки. Федя ботинки знал и так. У него вся обувь называлась «ботинки», от тапок до сапог. За один раз запомнил сапоги, ботинки, туфли. Думаю, еще разок так поиграть, потом можно изменить игру: разложить карточки и доставать из большого мешка обувь, называя и относя к соответствующей карточке. Разложить, соотнести у Федора вообще замечательно получается, а вот назвать — сложно.

Для закрепления, наверное, нужно будет и порисовать еще или слепить обувь из пластилина.

Таня тоже с удовольствием поучаствовала в этой игре. Только запомнила уже все.
Ботинки и резиновые сапоги

Занятия с Федей

21 марта, 2008 в Занятия, Наши дети

Самолет построим сами
С Федором продолжаем «учиться говорить». Да-да, приходится именно учить его говорить. Есть у меня замечательная книжка Жуковой Н.С. «Формирование устной речи». Замечательна она тем, что там расписаны этапы формирования речи ребенка. Дело в том, что вне зависимости от темпов развития, любой ребенок проходит одни и те же этапы. Эти этапы подробнейше описаны, то есть книга для всех детей подходит — здоровых, с задержкой речевого развития, алалией — все равно. А каждый из пяти этапов подробно описан, даны рекомендации и упражнения, как сформировать у ребенка способность говорить то или другое.С Федором у нас уже большой запас слов, как существительных, так и глаголов. Много предложений. Но! Он не понимает вопросов. Понимает лишь вопросы где? что? кто? А вопросы — необходимая и последняя составляющая перед переходом к работе над грамматикой предложений.

Читать далее →