Вы просматриваете архив грамматика.

Занятия, ноябрь 2009

17 ноября, 2009 в Наши дети

Наши занятия приобрели некоторую системность. Я составила расписание, где три раза в неделю мы занимаемся по Теремковой, три раза в неделю грамматикой (это не только Новиковская, но и другие издания, где грамматические задания совпадают с темами в альбоме Теремковой), два раза математикой по Петерсону и один раз информатикой по программе «Детский сад 2100» (пособие «Все по полочкам»). Два раза в неделю — чтение по Н. Жуковой. Два раза в неделю — стихи наизусть. Два раза в неделю — развитие связной речи. Читать далее →

Логопед нас нашла :)

13 марта, 2009 в Занятия

Как ни странно — не мы нашли логопеда, а логопед нас. Получилось случайно. Я спрашивала Ксюшину логопеда, не сможет ли она с сентября и с Федей работать над звуками. Она ответила, что посмотрит его, но может, стоит ему более серьезного специалиста найти.

Я как-то мимо ушей пропустила. А сегодня позвонили, спросили, можно ли прийти на диагностику. Федор не слишком был приветлив, отвечал сквозь зубы, на просьбу повторять слова упорно повторял только первый слог — никогда такого не было. Не знаю, что выйдет из наших занятий, но будем стараться.

Все, что касается алалии — я, конечно, оставляю на себе. А она будет заниматься постановкой звуков, слоговой структурой слов, грамматикой. Занятия два раза в неделю.

У меня чувства смешанные. С одной стороны, опасаюсь, что индивидуальные занятия Федору не слишком понравятся, будет упрямиться, придется сидеть на занятиях с ним, а у меня еще малыши. Но тогда, думаю, перенесем занятия на вечер, когда еще кто-то из взрослых будет дома.

С другой стороны, рада, что над произношением и составом речи будет работать специалист, потому что тут я полный профан. Тем более что до школы еще 2,5 года, не нужно спешить и выжимать результаты, нужно постоянно и без натуги работать.

В общем, то, что я планировала и хотела, пришло прямо к нам домой как-то неожиданно и сразу :).

Падежные формы существительных

28 октября, 2008 в Занятия

Это я так умно заметку назвала, на самом деле все проще: тренируемся правильно называть окончания. Идея все той же Жуковой: в разговоре склонять одно и то же слово и просить произнести это слово в разных предложениях.

Сегодня варила щи, дети сидели рядом грызли морковку. Я чищу картошку и спрашиваю:
1. Я чищу что? картош(ку).
2. На столе лежит что? картош(ка).
3. Я стучу чем? картош(кой) — постучала по столу.
4. У Феди нет чего? картош(ки)
5. Мы говорим о чем? о картош(ке)

Федор говорил почти все неправильно, но я поправляла, и он повторял правильно. Всего минуту это заняло, я часто пользуюсь этим, когда сын не занят своими ВАЖНЫМИ делами и готов с мамой поговорить 🙂

Чему мы научились

17 октября, 2008 в Занятия, Наши дети

Подошла к концу восьмая неделя занятий. Что можно сказать? Читаем слоги и слова из них: ма, па, ба, да, я, а. Знаем 4 основных цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Знаем названия основных фруктов и овощей.
Что касается классификации по группам: мы рисовали дерево и огород. Потом я показывала картинку с фруктом или овощем, вместе решали что это и помещали соответственно вверх на дерево или вниз на землю. Казус у нас произошел с ананасом: чтобы не нарушать логическую цепочку, пришлось его «посадить» на дерево тоже 🙂 Рисовали и просто так группы предметов: задавала ему и Ксюше нарисовать по три предмета из мебели, посуды, цветов, транспорта, техники. Особо не зацикливаюсь на этом, думаю, потихоньку группы мы освоим.
На следующей неделе перейдем к новым гласным, добавим пару-тройку цветов — думаю, черный, коричневый и белый. Из групп возьмем посуду: она нам знакома уже, отработать отдельные названия будет несложно, и домашних животных, чтобы контрастнее было. А вообще, теперь по накатанной дорожке уже можно двигаться.

Есть у нас положительные сдвиги в смысле грамматики: неплохо идет согласование существительного и глагола. Единственная проблема — он постоянно среди сестер и говорит о себе часто в женском роде. Я каждую его неверную фразу тут же повторяю правильно, он уже привык и следом за мной произносит правильный вариант. Иногда это касается не только грамматики слов: часто он не может составить слова в предложение так, чтобы они выражали его мысль. Тут я тоже ему помогаю настолько, насколько могу понять его. В общем, рутинная работа 🙂

Но зато наконец-то можно его словесно стимулировать. Например, собираясь на улицу, отказывается сам одеваться, хотя с 2,5 лет прекрасно с этим справлялся. Говорю ему: «Ксюша молодец, сама одевает колготки, а ты не молодец». Со словами «я тоже молодец» начинает быстренько сам все натягивать на себя. Иногда этим пользуюсь.

Жаль, времени очень мало, про все не напишешь, во многом потому что погода стоит хорошая и по-прежнему много гуляем. Думаю, зимой будет больше возможностей для сайта и форума время выбирать.

Совершенствуем грамматику

6 октября, 2008 в Занятия

Учимся говорить правильно

Учимся говорить правильно

У Н.С. Жуковой в замечательном пособии «Учимся говорить правильно» сказано, что ничто так не развивает речь, как самостоятельный пересказ. Конечно, о пересказе пока мы и не мечтаем. Но по ее пособию (которое предназначено для детей старше 1 года — а мы только доросли) рассматриваем тематические картинки, читаем к картинке текст в 2-3 предложения и отвечаем на предложенные вопросы.

Действительно, такая работа намного эффективней обычного чтения. Федору приходится оценивать мой вопрос — нужно правильно понять его. Затем правильно ответить (опираясь на прочитанный текст). Кроме того, вопросы построены так, чтобы одно и то же слово звучало в разных грамматических формах, например: «маме», «для мамы», «маму». Он ошибается, конечно, не все вопросы понимает точно, но вообще ему нравится — так что ежедневный опыт все равно рано или поздно перевесит и он начнет понимать правильно вопросительные слова и грамматические формы.

Картинок в пособии немного, но поработав с каждой из них, потом легко подобным образом использовать любые иллюстрации самой. Это отличный способ работать над грамматическим совершенствованием речи.