Вы просматриваете архив Занятия.

Чистоговорки

4 апреля, 2009 в Занятия

Чистоговорки мы переняли из книжки, которую можно посмотреть здесь

Чтобы было понятно, приведу пример:

мон-мон-мон — лимон; син-син-син — апельсин, рец-рец-рец — огурец.

Вроде бы просто — но эффективность этой простоты я оценила, только когда попробовала. Даже самое сложно слово можно выговорить с такого разбега. Оказывается, что начальную часть слов повторить не так уж сложно. А вот окончание — наиболее проблемная часть. И если при повторе начальная часть слова остается в памяти — то конечную можно утвердить вот такой «разбежкой» перед прыжком 🙂

Способ тренировать произношение подошел и для слов с простым окончанием, но многослоговых. Например, слово «таблетка» — у нас было что-то начинающееся на «ш», так что я только по ситуации догадалась, что сын имеет ввиду. Однако когда мы проговорили «ка-ка-ка — таблетка» — таблетка стала таблеткой. Конечно, для точного запоминания потребовалось еще пара повторов. Но то, что он вообще смог это выговорить — я считаю заслугой таких чистоговорок.

Поэтому мы активно включили их в свою жизнь. Не только на занятиях, когда мы так проговариваем предметных словарь темы, но и постоянно — когда надо привлечь внимание к какому-то предмету или правильному произношению.

Самое главное — что говорить чистоговорки детям очень нравится, смешно и забавно они звучат, поэтому у нас это прямо в игру превратилось: я начинаю, они повторяют. Очень помогает привлечь внимание к правильному окончанию слова и чисто выговорить его все.

Как мы занимаемся

26 марта, 2009 в Занятия

Логопедические домашние задания, Теремкова

Логопедические домашние задания, Теремкова

На данный момент у нас такой порядок — и я попытаюсь его сохранить как можно дольше, так как вроде удобно и эффективно занимаемся.

Среда у нас день отдыха, мы вообще не садимся за стол — а посвящаем день большой прогулке. Выходные — тоже без конкретных занятий, могу только периодически просить его повторить правильно.

Понедельник, вторник, четверг и пятница — «занятные» дни 🙂
Утром у нас идет букварь: сейчас мы в понедельник берем гласную, во вторник четыре слога. А потом четверг и пятницу их отрабатываем и разных словах, играем с карточками на запоминание. Эту неделю было «е,ё,та,ва,са,за», следующую будут «э,на,ца,ха,ща». Это будут последние из слогов с буквой «А». После этого еще неделю мы погоняемся по пройденному в букваре, закрепив все слоги и буквы. А потом начнется новый этап, когда в слогах с «А» мы будет заменять «А» на «У», «О» и так далее.

Далее мы идем к цифрам. Пока не перегружаю его и прилагаю все усилия, чтобы запомнил внешний вид цифр до пяти. С карточками уже все получается: привык к ним и узнает хорошо цифры. А вот если взять не карточку, а просто нарисовать цифру — уже проблемы. Так что мы кроме счета туда и обратно, кроме выбора из кучи цифры, соответствующей количеству предметов — пишем цифры в тетрадке с проговариванием.

Потом Теремкова. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР»

Мы начали с начала и взяли фрукты. Читать далее →

С логопедом тоже расстались

26 марта, 2009 в Занятия

Новости вроде как грустные, а настроение отличное.

Наверное, не зря все не очень легкие события прошедших двух недель мы пережили: поняли, что у нас к чему и в какую сторону двигаться.

С логопедом у нас занятия не пошли. Федор на втором занятии уже категорично отказался заниматься. Пытался высказаться по этому поводу и выдал мне «убери ее на улицу» 🙂 Слава Богу, логопед понимающая попалась — не обиделась, ведь при бедном федоровом словаре более мягко сказать трудно. Раз «хватит-не буду» не понимают, надо «убрать».

Занятия решили отложить по нескольким причинам. Во-первых, работа над звуками оказалась преждевременной. Дело в том, что при свободном усвоении на данный момент огромного количества слов произношение их ужасное, и пройдет еще немало времени, пока оно подтянется. Тогда Федор будет проговаривать в словах все звуки, которые он может произнести. И только тогда можно будет акцентировать его внимание на том, что какие-то звуки в словах он произнести не может. Поэтому работа по постановке звуков отложена, а мы включаем в свои занятия предложенные логопедом артикуляционные упражнения.

Во-вторых, занятия по логопедическому альбому Теремковой со мной идут на ура, а с логопедом — стоят на месте. При полном отсутствии интереса к работе с логопедом и даже, я бы сказала, негативном отношении к ним — результата не будет.

Да и в педагогическом плане: проводить занятия с ребенком, который пытается все время сбежать, а две взрослые тети пытаются его всеми правдами и неправдами заставить работать — глупо, учиться нужно с желанием и интересом, который у нас явно виден на занятиях с мамой.

Таким образом, у нас теперь немного измененный способ домашних занятий и отличный настрой.

Аппликации «Лицо человека»

25 марта, 2009 в Занятия

Недавно с детьми делали аппликации на закрепление частей лица. Я сначала на их глазах сделала сама и предложила свой вариант как образец. А потом они сами просили у меня по очереди ту часть, которую хотели приклеивать, и так до тех пор, пока каждый не перебрал все и не получил полный портрет.

Да-да, именно портрет 🙂 Хотя детали я вырезала для всех совершенно одинаковые, но в наклеенном варианте появились Ксюша, Федя и Таня.

У Феди все черты ровные и правильно наклеены, однако чересчур задранный кверху нос. У Тани глаза очень близко поставлены — как и у нее самой на самом деле, правда, нос у нее не вверх ногами, как на картинке вышло — он у нее всегда крутится поветру 🙂 А у Ксюшиной картинки глаза в раскос и вообще видимо взбалмошная личность, как и сама хозяйка 🙂

Делали мама, Ксюша, Федя, Таня слева направо

Делали мама, Ксюша, Федя, Таня слева направо

Кукла, полученная из аппликационной головы :)

Кукла, полученная из аппликационной головы 🙂

Формирование зрительного восприятия человека и представлений о нем

19 марта, 2009 в Занятия

Это выдержки из статьи Уфимцева Л.П., Грищенко Т.А. «Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ» (Журнал «Коррекционаая педагогика», №1 2009 год), а если конкретно — то для слабовидящих деток. Мне статья очень понравилась. В ней предлагаются алгоритмы изучения человека, растительного мира и животных.

Потихоньку буду писать о том, что в этой статье мы использовали.

Сначала взялись за целостное представление о человеке. Для этого взяли животное и человека и сравнили по параметрам: живой (дышит, ест, имеет детей), способ передвижения, покров, речь.

Второй этап: лицо человека. Читать далее →

Логопед нас нашла :)

13 марта, 2009 в Занятия

Как ни странно — не мы нашли логопеда, а логопед нас. Получилось случайно. Я спрашивала Ксюшину логопеда, не сможет ли она с сентября и с Федей работать над звуками. Она ответила, что посмотрит его, но может, стоит ему более серьезного специалиста найти.

Я как-то мимо ушей пропустила. А сегодня позвонили, спросили, можно ли прийти на диагностику. Федор не слишком был приветлив, отвечал сквозь зубы, на просьбу повторять слова упорно повторял только первый слог — никогда такого не было. Не знаю, что выйдет из наших занятий, но будем стараться.

Все, что касается алалии — я, конечно, оставляю на себе. А она будет заниматься постановкой звуков, слоговой структурой слов, грамматикой. Занятия два раза в неделю.

У меня чувства смешанные. С одной стороны, опасаюсь, что индивидуальные занятия Федору не слишком понравятся, будет упрямиться, придется сидеть на занятиях с ним, а у меня еще малыши. Но тогда, думаю, перенесем занятия на вечер, когда еще кто-то из взрослых будет дома.

С другой стороны, рада, что над произношением и составом речи будет работать специалист, потому что тут я полный профан. Тем более что до школы еще 2,5 года, не нужно спешить и выжимать результаты, нужно постоянно и без натуги работать.

В общем, то, что я планировала и хотела, пришло прямо к нам домой как-то неожиданно и сразу :).

Снова считаем :)

3 марта, 2009 в Занятия

Мы продолжаем заниматься цифрами. Благо, и на занятиях в школе Федор как раз должен цифры изучать, поэтому разные задания берем из его рабочей тетради. Нашли еще один способ запоминать цифры — мы их считаем :).

Раньше мы все время считали яблоки, конфеты, машины, а потом искали, какой цифре количество соответствует. А тут у нас задание: дана цифра 5, нужно найти ту, что впереди, и ту, что за ней идет. Я нарисовала ряд цифр от 1 до 7, и мы стали выяснять: какая цифра есть, какая будет впереди, какая будет позади. И оказалось, что считать цифры — это интересно, потому что количество уже совпадает с нужной цифрой, а не с седьмым апельсином 🙂 Не знаю, понятно ли пишу. Но к концу задания, когда мы решали уже четвертый пример, Федор проникся и сам нашел нужную цифру. Читать далее →

Прорыв с цифрами

25 февраля, 2009 в Занятия, Наши дети

Вот уж не знала, в какой момент случится у нас переломный момент в изучении цифр. Сколько мы бились — ничего не выходило. Окружить цифрами по жизни — как-то тоже, ну не требуются они Федору пока. И вот вчера я взяла карточки цветные с цифрами, показала «один» и попросила найти ее на плакате. Федор нашел без труда. Попросила посчитать, сколько под единичкой мишек. Он посчитал «один», а я подхватила и выделила ярко голосом, очень эмоционально и радостно: «один», значит, и цифра «один».

Дальше пошли с двойкой. Нашел на плакате, начал считать апельсины: один, «ДВА». Опять я выделила, а он как бы уловил связь между цифрой и последним словом при счете. Раньше эта связь от него ускользала, и он ну никак не мог понять, почему после счета я спрашиваю: так какая же цифра?

Так мы просчитали все до 5. И сегодня, повторяя, он уже сам называл цифру так, как звучало последнее слово при счете предметов. Думаю, мы сдвинулись с мертвой точки. Читать далее →

Снова букварь и ежедневные занятия

19 февраля, 2009 в Занятия, Наши дети

Не вынесла моя душа ждать марта до новых занятий по букварю 🙂

Снова взялись за него, учим слоги ГА (га-га-га, баба-яга) и РА (рама, пара, Юра, Ира, жара). Плюс все те же цифры — пока никак они нам не даются, хотя считает прекрасно — а вот внешний вид никак у нас не закрепится. Купили на днях плакат — думала, хоть на глазах постоянно будут цифры. Ан пока не на пользу: учу его показывать цифру 5 на вопрос «сколько тебе лет». Однако у пятерки изображены листочки, а вот у девятки — красивые мячики. Поэтому он упорно показывает, что его цифра — это девятка, а вовсе не пятерка 🙂 Ну да ничего, думаю, когда-нибудь мы эти цифры добьем.
Читать далее →

«Говори! Ты это можешь» Ромена Августова

18 февраля, 2009 в Занятия, Литература, Наши дети

Хочу в первом пробном 🙂 посте все-таки написать о книге, которая перевернула мое сознание во второй раз (первая была — «Запрещенное горе») До этого времени мне казалось, что нужно найти все-таки какое-то приложение сил извне, и мой ребенок заговорит. Книга поменяла мое собственное поведение и отношение к моему ребенку, к моторной алалии, занятиям и так далее.

Немножко об авторе. Ромена Августова — дефектолог, логопед, не знаю как еще можно назвать, она создала методику для развития речи у детей с синдромом Дауна. (После первого прочтения книжки мне показалось — методики нет. Я стала читать второй раз, вчитываться, искать зерно, и кажется — может быть мало — но нашла. Сложность в том, что в такой литературе хочется инструкции, а ее все-таки приходится вычленять из текста… но об этом ниже).
Читать далее →

Глобальное чтение

9 февраля, 2009 в Занятия, Читаем алаликам

Будем пробовать учиться читать по методу глобального чтения.

Букварь оставляю до марта: немного забудет, что букварь сыну не нравится, да еще тогда начнем очередной курс пантогама — вкупе с таблетками обучение должно идти легче. Но чтобы не терять время — пока поучимся глобально. Использую рассказ мамы Сережки отсюда

Нужно сделать карточки по 3-м темам:

1. родственники и друзья (одна из которых должна быть с именем самого ребенка) — 5 шт.,

2. части тела (руки, ноги, голова) — 5 шт.,

3. игрушки (мяч, мишка, машинка) — 5 шт.

Карточки крупные, буквы печатные, однотипные, 7-9 см, ярким фломастером.

Показывать в течение 2-х недель по три раза в день. Затем потихоньку прибавлять по 3 новых слова из данной темы, убирая три старых, пока слова не закончатся. После окончания темы можно начинать следующую: животные, мебель, продукты, цвета и другие.

Слова пишутся без картинок. (Хотя есть методики обучения с помощью картинок и букв — но мне кажется, что ребенок скорее будет по картинке запоминать, чем внимание на буквы обратит — мой Федор точно, так что вариант с картинками мы не возьмем).

Показывается карточка, слово произносится четко и громко. Отсутствие пристального внимания ребенка помехой не является — все равно у него все откладывается. Но безусловно, что повторение ребенком следом за мамой ничего кроме пользы не принесет.

Понятие времени

5 февраля, 2009 в Занятия

Пока у нас приостановилось дело с чтением и цифрами, решила времени не терять и заняться временными промежутками.

Как-то это было упущено мной, но Федор совершенно не представлял значение слов «завтра», «сегодня», «вчера», не говоря уже про более длительные промежутки времени. Слова «скоро», «потом», «сейчас» — он понимал, но не мог использовать при ответе на вопрос «когда?». Вернее, я этот вопрос практически ему и не задавала.

Начали мы с подготовки к дню рождения. Читать далее →