Вы просматриваете архив Занятия.

Чему мы научились

17 октября, 2008 в Занятия, Наши дети

Подошла к концу восьмая неделя занятий. Что можно сказать? Читаем слоги и слова из них: ма, па, ба, да, я, а. Знаем 4 основных цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Знаем названия основных фруктов и овощей.
Что касается классификации по группам: мы рисовали дерево и огород. Потом я показывала картинку с фруктом или овощем, вместе решали что это и помещали соответственно вверх на дерево или вниз на землю. Казус у нас произошел с ананасом: чтобы не нарушать логическую цепочку, пришлось его «посадить» на дерево тоже 🙂 Рисовали и просто так группы предметов: задавала ему и Ксюше нарисовать по три предмета из мебели, посуды, цветов, транспорта, техники. Особо не зацикливаюсь на этом, думаю, потихоньку группы мы освоим.
На следующей неделе перейдем к новым гласным, добавим пару-тройку цветов — думаю, черный, коричневый и белый. Из групп возьмем посуду: она нам знакома уже, отработать отдельные названия будет несложно, и домашних животных, чтобы контрастнее было. А вообще, теперь по накатанной дорожке уже можно двигаться.

Есть у нас положительные сдвиги в смысле грамматики: неплохо идет согласование существительного и глагола. Единственная проблема — он постоянно среди сестер и говорит о себе часто в женском роде. Я каждую его неверную фразу тут же повторяю правильно, он уже привык и следом за мной произносит правильный вариант. Иногда это касается не только грамматики слов: часто он не может составить слова в предложение так, чтобы они выражали его мысль. Тут я тоже ему помогаю настолько, насколько могу понять его. В общем, рутинная работа 🙂

Но зато наконец-то можно его словесно стимулировать. Например, собираясь на улицу, отказывается сам одеваться, хотя с 2,5 лет прекрасно с этим справлялся. Говорю ему: «Ксюша молодец, сама одевает колготки, а ты не молодец». Со словами «я тоже молодец» начинает быстренько сам все натягивать на себя. Иногда этим пользуюсь.

Жаль, времени очень мало, про все не напишешь, во многом потому что погода стоит хорошая и по-прежнему много гуляем. Думаю, зимой будет больше возможностей для сайта и форума время выбирать.

Совершенствуем грамматику

6 октября, 2008 в Занятия

Учимся говорить правильно

Учимся говорить правильно

У Н.С. Жуковой в замечательном пособии «Учимся говорить правильно» сказано, что ничто так не развивает речь, как самостоятельный пересказ. Конечно, о пересказе пока мы и не мечтаем. Но по ее пособию (которое предназначено для детей старше 1 года — а мы только доросли) рассматриваем тематические картинки, читаем к картинке текст в 2-3 предложения и отвечаем на предложенные вопросы.

Действительно, такая работа намного эффективней обычного чтения. Федору приходится оценивать мой вопрос — нужно правильно понять его. Затем правильно ответить (опираясь на прочитанный текст). Кроме того, вопросы построены так, чтобы одно и то же слово звучало в разных грамматических формах, например: «маме», «для мамы», «маму». Он ошибается, конечно, не все вопросы понимает точно, но вообще ему нравится — так что ежедневный опыт все равно рано или поздно перевесит и он начнет понимать правильно вопросительные слова и грамматические формы.

Картинок в пособии немного, но поработав с каждой из них, потом легко подобным образом использовать любые иллюстрации самой. Это отличный способ работать над грамматическим совершенствованием речи.

Обучение чтению. Цвета. Овощи. Неделя 6-ая

6 октября, 2008 в Занятия

Начали с повторения уже известных нам «А», «Я», «МА», «ПА». Причем на «А» и «Я» в нашем букваре есть стишки из МАРШАКА, которые Федор хорошо запомнил и считает обязательным прочесть при повторении соответствующих букв.

Из нового — слог «БА». Причем, спасибо участникам форума, я решила не спешить и на этом «БА» посидеть недельку, в словах почитать только его, хотя бы на 2-3 дня оставив ранее изученное, пописать только его в тетради, составить из магнитной азбуки.

Далее взяли овощи. Шесть штук. Учим названия. Плюс название самой группы «овощи». Плюс используем для запоминания цветов полосы на карточках: красную, синюю, желтую и зеленую.
Читать далее →

Занятия музыкой

26 сентября, 2008 в Занятия, Наши дети

Пробовала заниматься с Федором сама. Но, конечно, совершенно ничего не вышло, потому что кроме «птичек» и «медведя» я показать ничего не могу, даже марша и вальса.

Договорилась с нашей учительницей по музыке, что она после занятия с Ксенией будет еще 15-20 минут уделять Федору. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма, соотнесение телодвижений с музыкой, пение. О нотах пока речь, конечно, не идет.

Сегодня первый раз позанимались. Сначала Федор никак не хотел оставаться один с учительницей и что-то делать, я посидела с ним две минутки, потом вышла вроде как из-за Тани и больше не вернулась. Он вел себя без меня свободнее и все выполнял, что ему говорили. Ноты по словам учительницы взял чисто: на звуки «А», «О», «У». Задали выучить песенки с ним в две строчки, чтобы он мог петь на уроке. Надеюсь, такие занятия ему пойдут на пользу.

Продолжаем занятия

23 сентября, 2008 в Занятия, Наши дети

С Федюшей продолжаем заниматься. По-прежнему занятия ему нравятся, старается делать все, что говорю. Читаем пока буквы А и Я, и слова из них и слогов МА, ПА, БА. Стараюсь давать ему не только букварь, но и специально на листе белого картона написала (и подписываю по мере увеличения словаря) слова, которые он знает, прошу его найти слоги и буквы на других страницах букваря в составе других слов, к словам МАМА, ПАПА, БАБА — подставляю фото, чтобы он точно понял, что читает.

Читать далее →

«Занимательный букварь» Т. Резниченко: первые результаты

12 сентября, 2008 в Занятия, Наши дети

Материалы для занятий чтением
Занимаемся с начала сентября, считай, две недели. Первыми результатами является отсутствие результатов 🙂

Подводя итоги, поняла, что слишком форсировала события. С Ксенией мы по букварю Жуковой в день прочитывали по развороту, причем успешно все запоминая. У Резниченко все проще, вот я и взялась так же быстро идти с Федором, тем более что в рамках урока он в принципе все повторял нормально.

Однако четкого запоминания у него не происходило. И на первых слогах мы затормозили. Поскольку со слогами дело никак не шло, а первые три разворота уже за неделю сыну надоели и сидеть на них он уже не хотел, пришлось подключать карточки, кубики, буквы, письмо.

Читать далее →

Учим виды обуви

27 марта, 2008 в Занятия, Наши дети

Виды обуви
Придумала наконец, как поинтересней выучить название разной обуви: достала «образцы» и подобрала к ним карточки из лото «одежда-обувь». Пока шесть штук: ботинки, сапоги резиновые, сапоги, тапки, босоножки, туфли. Расставили обувь и раскладывали к ней подходящие карточки. Федя ботинки знал и так. У него вся обувь называлась «ботинки», от тапок до сапог. За один раз запомнил сапоги, ботинки, туфли. Думаю, еще разок так поиграть, потом можно изменить игру: разложить карточки и доставать из большого мешка обувь, называя и относя к соответствующей карточке. Разложить, соотнести у Федора вообще замечательно получается, а вот назвать — сложно.

Для закрепления, наверное, нужно будет и порисовать еще или слепить обувь из пластилина.

Таня тоже с удовольствием поучаствовала в этой игре. Только запомнила уже все.
Ботинки и резиновые сапоги

Занятия с Федей

21 марта, 2008 в Занятия, Наши дети

Самолет построим сами
С Федором продолжаем «учиться говорить». Да-да, приходится именно учить его говорить. Есть у меня замечательная книжка Жуковой Н.С. «Формирование устной речи». Замечательна она тем, что там расписаны этапы формирования речи ребенка. Дело в том, что вне зависимости от темпов развития, любой ребенок проходит одни и те же этапы. Эти этапы подробнейше описаны, то есть книга для всех детей подходит — здоровых, с задержкой речевого развития, алалией — все равно. А каждый из пяти этапов подробно описан, даны рекомендации и упражнения, как сформировать у ребенка способность говорить то или другое.С Федором у нас уже большой запас слов, как существительных, так и глаголов. Много предложений. Но! Он не понимает вопросов. Понимает лишь вопросы где? что? кто? А вопросы — необходимая и последняя составляющая перед переходом к работе над грамматикой предложений.

Читать далее →