Ань, как зубрили темы по лексике. Это что? и какие темы учили?
если понял правильно — тема лес к примеру. Учили характеристику леса и вопрос к теме с ответами? у вас, что как стишок выходило? или все же понимал?
Какая характеристика леса, ладно те!
Одна из первых зубрежек, помимо непосредственного набора лексики-это тема из Теремковой «продукты питания». Открываешь-там картинки -булка, сыр, сметана, йогург… Ну какое-то время учили названия картинок, кое-как выучили названия по-порядку (как стишок «булка-сыр-сметана-йогурт…»), пробовала спрашивать вразнобой-показываю на кефир, спрашиваю «что это» -«булка» (по порядку!). Купила в магазине весь набор, покупали вместе с Мишей, с учебником, «это (тычу в круасан)-круасан, вот он, круасан (сую в руку)». Дома все потрогали, понюхали, попробовали. Все что можно было сделали сами-булку, кефир, научился соотносить название с картинкой. Потом (это не я такое придумывала, это задание дефектолога было!) надо было выучить из этого набора мясные продукты, молочые, мучные… Вот это уже было как китайский язык совсем… Ну задали-начали учить. долго и мучительно, разными карандашами обводила разные продукты, зубрили вопрос «что делают из муки?» и ответ «из муки делают хлеб». и т.д. Не понимал ничего-можно было на португальском учить, эффект был бы тот же. Потом были и другие картинки и темы из той же Теремковой и таким же успехом.
Потом Мишке поставили диагноз тугоухость, я перестала заниматься методиками коррекции сенсорной алалии, полагая, что сурдология- наука отдельная, и речь в сурдологии движется другими путями. Месяцев 9 честно слушала сурдопедагога, выполняя его рекомендации (странные для меня, если честно-например разобрать что такое «последующий» и предыдущий»-бред ваще для того уровня понимания, который в то время был), речь не двигалась ни на миллиметр. Сама читала «развитие речи слабослышащих дошкольников» ничего не понимала-там все занятие построены на понимании сценок, сюжета. Не наш случай был,-не было даже минимального понимания, а как дорасти до этого хотя бы минимального понимания было не понятно. Промучившись с апреля по декабрь, в очередной раз придя из РЦ в соплях и слезах после занятия-все занятие ушло на попытку выполнить инструкцию «достань игрушку из коробки которая стоит на шкафу» (какая коробка, какой шкаф!!! ему сначала эту коробку потрогать надо, 20 раз сказать, что это коробка, потрогать шкаф, 20 раз сказать, что это шкаф, показать на коробку на шкафу-20 раз сказать, что коробка на шкафу и т.д.), я опять полезла в методички по СА (блин,ну как так- у него без слуховых аппаратов речь по этим методикам двигалась, а сейчас и скорректировали все, и слышит и повторяет -хотя он и раньше и слышал и повторял,-а результат ноль, хуже чем было) и решила разделить задачи: сурдопедагог учит распознавать разные звуки с разного расстояния, а речь развиваем по методикам СА. И дело потихоньку двинулось!
Характеристику леса не зубрили, а вот домашние-дикие животные, какие животные где живут, фрукты-овощи, сказки («посадил дед репку»-пустой звук! надо не один раз «посадить» что нибудь и приговаривать «я сажаю лук, папа посадил лук» или высыпать в коробку что-то в чем можно посадить-у меня был цветной песок черного цвета-вот в него «сажала», в пластилин маленькие деревянные овощи закапывала и говорила- посадили морковку, например),еще зубрили ответы на вопрос «где ты живешь» (переставь местами вопросы и получалось, что живет в стране Самара, в городе 35), потом про погоду, времена года, и уже в прошлом году-опросник готовности к школе (у нас опросник Игнатьевой http://www.ozon.ru/context/detail/id/21132291/). Тут очень много мимо понимания, много зубрить риходится, или через логику двигаться: один-много (одна береза, а много? ), из чего (о! это никогда не освоим наверное… варенье из малины?малиновое, сок из ананаса-ананасовый, забор из железа-железный и т.д.), в общем все. Причем-вроде разобрали, выучили. а через пару месяцев речь заходит на выученную тему-и оп-ля! чистый мозг! первый раз слышит. И все сначала…
Сейчас понималка — ну год назад я и не мечтала о таком уровне понимания, выросла понималка где-то полгода назад и резко. До нормы далеко, но зубрить уже не приходится, как-то укладывается в голове. Сейчас проблема номер один, два, три-произвольная речь в плане связности , граммотности.
.
