Результаты поиска для 'моторная алалия 4 года'

[suadministrator]

Nati, ваше время активно начало отсчет. 3,4 года — возраст достаточный для того, чтобы говорить. Если это моторная алалия (по вашему описанию это не очень понятно, да и заочно это и не получится сделать), то, конечно, СРОЧНО нужно начинать занятия. Я все-таки бы попыталась найти в вашем маленьком городе логопеда. Понимаете, даже если логопед не занимался такими детьми, но согласится, захочет заниматься с вами, это будут все равно специализированные занятия, т.к. человек ориентирован в профессию (я не говорю о лодарях и шарлатанах, которые только хотят денег, а исключительно о тех, кто любит детей и хочет им помогать профессионально).
Вашей тёзке я ответила в предыдущем постере, ответ будет похожим.
Срочно нужны занятия, а лучше КОМПЛЕКС МЕРОПРИЯТИЙ.
Задавайте пошаговые вопросы. Что Вы уже начали делать, что делали до 3 лет, как лечитесь, какое учереждение посещаете? Не ждите, думайте, начните срочно помогать, в руках мамы большой потенциал, многие девочки с нашего сайта «Алалия» стали логопедами благодаря своим детям (когда дети подрастут, то выдадут мамам дипломы).
С уважением О,И.

[suadministrator]

Здравствуйте, Ольга Ивановна. Очень хотелось услышать от вас совет! Моему сыну Никите 3 года и 4 месяца, мы не говорим. Вернее мы не молчим совсем, говорим , но на своем языке за исключением некоторых слов. Обращенную к нему речь понимает, выполняет все задания которые ему даешь, рисует, знает цвета. В общем он может все, но при этом не понятно что он говорит. Неделю назад мы ездили к неврологу и нам поставили диагноз моторная алалия. В нашем маленьком городе найти просто логопеда сложно, а уж такого который бы за нас взялся и при этом были результаты практически нереально. Поэтому очень прошу вас подсказать какие занятия проводить, как добиваться от него чтобы он начинал повторять и разговаривать. Спасибо вам заранее.

[suadministrator]

Здраствуйте,

Я – папа M. 4,5 года. ЗПРР, моторная/сенсорная алалия

Важный дисклэймер.
По специальности я далек от медицины. Поэтому ни в коем случае нельзя относится к моим словам, как словам специалиста. Если пишу »врач (или тот или иной специалист) говорит то-то и то-то», то не будучи специалистом я могу не-намеренно исказить сказанное, я мог неправильно понять или недопонять.

Всякие советоподобные высказывания являются сугубо личными нашими (моими и моей жены) мнениями или наблюдениями. Нивкоем случае не расматривайте как советы спецов. Лучшее отношение к ним – это критическое!

Несоменно, это означает что я открыт ко всякой критике. Буду жадно вслушиваться всякие мнения, советы, рекомендации. Готов к активному обмену информацией – ведь ради этого я выкладываю все.

История вопроса
— дочка М. год рожденья 2006,

место: родина,
время: 2008-2009
— поняли что с ней »что то не то» когда ей стало 2,5 лет: молчит… в глаза не смотрит, высунут язычок, с подвижностью вроде все нормально… показываем невропатологу – она (то есть неврапатолог, дочь супер известного какогото там советского невропатолога, типа авторитет) делает кучу гипотез, предположений почему так… пишет возможно родовая травма (позже выяснили что именно это и есть самая вероятная причина), но мутит, говорит надо показать на гормоны… после долгих проверок, наблюдений гормональную болезень – врожденный гипотереоз исключили. по назначению врача принимаем кортексины, энцефаболы и все такое… улучшение незначительное, М начала смотреть в глаза… но полное молчание… кроме щебета и безсмыленного лепета.
проверка слуха – норма
смотрела психиатр – не понимает что с ней… хотя говорит что девочка по поведению, вроде с ней все нормально – нет признаков интелектуалного отсталости (олигрофении, аутизма и тд), кроме того что не говорит и не понимает обращенную речь

самое неприятное в это время – полное не знание что с ней не так… рвемся, мечемся, бьем тревогу… никто ничего не знает…

место: москва
время: 2009-2010

— наблюдаемся у одного профессора неврапотолога, смотрел тетрадку того первого невраптолога… то же ниче не понимает, назначает то же самое и отправляет к МРТ и генетикам…

— анализ крови генетики показывает что все ок: хромосомы ок, ангельмана нет.

— мрт показала что, головка в норме, кроме оч. маленького очажка – его »клиническое значения не очевидно»

— показали психиатру, психологу, логопеду, дефектологу – и никто ничего не понимает – говорят что вроде девочка выглядит нормально по поведению и что мол алалитик…

ходим на занятия с психологом, дефектологом, рисование, ЛФК

беспокойно, ищем какие нибудь центры, клиники… наткнулись на реацентр, изучили отзывы, посмотрели на сайт, сравнили с другими центрами… подумали… и решили отправится

место: реацентр
время: 2010,

поехал с дочкой реацентр. врач центра посмотрела, изучила мед-карточку тетрадь лечения невропатологов, визуално осмотрела, направила на УЗД и ЭЭГ.

УЗД показывает что кровопотоки (сорри если неправильно, не медицинско излагаю) через шейный позвонок плохо идут…

ЭЭГ делать М просто не дала… хотя спокойно перенесла УЗД (увидев, ватку в руке врача, подумала что сейчас будет укол или что-то другое и будет больно… наотрез отказалась надевать »шапку» с проводами… не нужно было показывать ватку…)

врач реацентра посмотрев результаты УЗД, сказала что, оч. вероятно травму получила во врмея родов: как-то повредили шейный позвонок… и соответственно кровоотток был задержан и участки мозга, которые отвечают за речь как-то стали плохо развиваться

лечение: начали тыкать микротоками по биоактивным точкам (бат) три недели и получать общий и шейный массаж, пальчиковый массаж…

консультировались с логопедом в реацентре, на курс не попали… она очень супер-перегружена и в очередь к ней записываются чуть ли не пол года.

от этой консульции я получил намного больше пользы, нежели от всех взятых специалистов кому обращялись!

по ходу скажу, что получилось узнать….

о реацентре:
люди хорошие. долго думал а не аферисты-ли, а успехи не от плацебо? все еще не уверен. но улучшения есть.

первую неделю, М стала вдруг еще больше капризной, беспокойной, плаксивой и тд… сказали что это побочный эффект в начале лечения – обострение, пройдет…

потом, действительно прошло во второй неделе, даже больше – начал наблюдать позитивные сдвиги. для сравнения показываю что было до и после первого курса реацентра:

До первого курса в реацентре:

— М упрямая капризная, плаксивая (всегда сцены в магазинах – требование сесть в тележки, даже если зашли на 5 минут и закупать все что ей приглянулось), не обучаемая…

— слова: отдай, нигага (нельзя), незяя (нельзя), мона? (можно), ю-ю (мыть, помыться), где? очень скудный словарный запас.

— во второй неделе, стала вдруг спокойной, внимательной, начала больше рисовать человечки (до реацентра она вот-вот начала рисовать что-то осмысленное),

— вдруг стали появляться новые слова бо—на (больно! – произнесла во время массажа), я смог научить – куусять (кушать), мыть (вместо юю)

— начала активно и с большим удовольствием собирать пазлы (как нибудь напишу как все это происходило – целая история), лепит осознаые фигурки из пластелина

— совершенно неожиданно по новому повела себя в магазинах! Особенно в »детсоком мире» была не узнаваема! изучала игрушки, и просила купить, когда говорил что не будем, она спокойно отнеслась… я обрадовался и купил две киндер-сурприза, оба разной модификации. я думал что, М возьмет оба. а она посмотрела на них, выбрала одного, и вернула мне другого, чтоб я поставил его на место. я ее просто не узнал! тогда-то у меня появился какая-то положительная убежденность о действенности реацентра…

— впервые скачал азбука.про. и начали по нему заниматься. М была просто в восторге! быстро научилась пользоваться мышкой ноутбука. как-то по своему разобралась с правилами игр в этой программе… подолгу самостоятельно играет… замечаю что со зрительной (возможно, только кратковременной) памятью все в порядке! вслед за программой стала повторять звуки, слоги (однако-ж трудности со словами все еще были)

— три недели прошли, прописали кортексин и кое что другое, записались на втрой курс., к логопеду в очередь не получилось…

место: Москва
время: 2010

— принимаем кортексин, кое как занимаемся, ходим на те же занятия
— стали наблюдать – откат назад! то есть та же капризность, низкая обучаемость, потеря выученных слов! мы в панике…

место: реацентр
время …2010

поехали на второй курс всей семьей. начали лечение… 3 раза попали на консультации к супер-логопеду. в этот раз она указала стратегическое направление по ликвидации алалии и развития речи »обходным путем» (объяснения буду позже)

как результат терапии в реацентре, М стала опять поспокойнее, обучаемее, пазлы стала щелкать увлеченно.

и самое главное, начинали специальные занятия с М. дома. Вот об этом я готов подробнее поделиться.

снова о реацентре.

мне не совсем понятно принципы их лечения, и я не уверен что сами тамошние специалисты их понимают.

утверждать что это и есть решительное лечение – не буду. их метод следует тщательно иследовать, как и всю рефлексо, иглотерапию. Но и делать вывод, что это шарлатанство, а эффекты – из-за плацебо – не стану, ибо так не считаю. явно выраженный эффект я наблюдал – быстрое улучшение в поведении М, повышение обучаемости – а это ведь немаловажно! и кто может сказать, что в речевых зонах не были положительные сдвиги? в общем, оставляю на ваше сугубо личное усмотрение: реацентр-не-реацентр.

но совершенно убежден в следующем относительно развития ребенка:

1) даже если быть уверенным что, реацентры (и прочие-всякие-центры) имеют решительное значение, надо расматривать их как элемент целого комплекса развития (я настаиваю на »развитие», а не »лечение»). занятия с логопедом/деффектологом сами по себе не решение, фарма-терапия – не решение, массажи и лфк. упражнения не решение проблем ребенком, а необходимо расматривать и применять их КОМПЛЕКСНО. То есть, каждые из них являются ЭЛЕМЕНТАМИ, частью решения, а не панацеей.
2) приступая к развитию, придется начать с себя. хотите или не хотите, активно вовлекаясь в процесс, вы сами должны и будуте изменяться – развиваться вместе с ребенком. ВЫ сами должны быть частью этого ЦЕЛОГО КОМПЛЕКСА мер по развитию ребенка;
3) специалисты, врачи – не оракулы, не ожидайте от них исчерпаущего ответа, вердикта, совета. Однако, ни в коем случае не пренебрегайте с обращением к ним. Очень подробно раскажите свои наблюдения, догадки, подозрения и беспокойства. Если специалист нетерпеливо прерывает, не выслушивает – то от вас должно исходить настойчивость. Они обязаны выслушать вас! Это также очень важно для самих вас, вы должны себя услышать. Далее, также внимательно вслушивайтесь что они говорят. Записывайте. Уточняйте термины. Не »спите» во время беседы со специалистом! Прогуглите новые термины которые узнали от них. Очень сильно попытайтесь вникнуть в суть вопроса, хотя стоит не забывать что, сами не являетесь специально обученным специалистом (если действительно, вы не медик)
4) Читайте литературу, обменивайтесь информацией, смотрите/слушайте полезное видео/аудио – работайте на собой, развивайтесь
5) Занятие с развитием ребенка это очень УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ процесс. Я столько узнал о мозге, разуме, детях и главное о себе самом (хотя один из несомненных выводов – специалисты очень мало, значительно мало осведомлены о мозге, о соответствующих процессах; наука во многом не смогла разобраться – НО кое -что уже известно – и это стоит попробовать узнать и взять вворужение)!
6) Системность, последовательность в процессе – критически важны
7) Обратная связь в виде наблюдений – критически важна. Ведите и записывайте свои наблюдения! Чем больше деталей, тем лучше. Фиксируйте результаты и проблемы.

В фейсбук я буду выкладывать сканы бумажек занятий с соответствующими комментами. Кому интересно дайте запрос damir. khaydarov# gmail.com зафрендить. Почему фейсбук? да там удобнее выкладывать сканы.

С уважением

Damir

[suadministrator]

Здравствуйте, моей дочке сейчас 4г.6мес. Наш диагноз моторная алалия. Первые слова мама и папа появились только в два года. Сейчас у нас слов не больше 50. Мы проходили осенью курс реабилитации в Московском Прогнозе, а теперь в Стерлитамаке делаем микрополяризацию. Заниматься с логопедами стали с 2,5 лет, но только недавно смогли найти подходящего.

[suadministrator]

спасибо за ссылку о томатисе. и спасибо за инфу по поводу того, что МА начинают говорить к 5 годам.ободряет! нам уже 4,7. но фраз пока нет. хотя т-т-т размышления есть. видит непонятную картинку и начинает предполагать что же это нарисовано.
меня беспокоит, что она говорит на тарабарском начиная с обращения «мама» и говорит на своем на полном серьезе. будо я должна понять что-то. и я начинаю гадать о чем же идет речь. чаще всего легко догадаться, но если не пойму злится.
не знаю верно ли будет мое предположение. 2 недели назад я прочла в инете о томатисе и стала включать моцарта ребенку (по томатис терапии — успокаивать должно )так она у меня такая гиперактивная стала, как после когитума. престала включать и мой ребенок стал нормальным. расторможенность прошла.

[suadministrator]

КапризЮлька — А чего плакать? Всё не так уж и плохо 🙂 Есть понимание речи, есть диалоги.
А это очень много, у нас в 4 года все не так радужно, и то я не плачу. 🙂 ( Есть еще масса не испробованых нами способов реабилитации, а значит не все потеряно)
Найдите хорошего логопеда, занимайтесь индивидуально. Попросите сделать логопедический массаж. Сходите к хорошему неврологу, может быть он что то пропишет для развития речи. Если из сада вас не гонят и он вам нравится, то зачем сейчас его менять? Пообщайтесь с садовским логопедом, может быть она вас сама переведет в логогруппу.

[suadministrator]

Здравствуйте, девочки. Пишу и слёзы капают. Моей девочке 3,6 года. Зовут её Лиза. Живём в Тольятти. Позавчера впервые были у логопеда — дизартрия плюс моторная алалия. Я, конечно, всё это знала. Многое уже прочитала в сети и передумала. Но принять и смириться никак не могу. Руки, конечно. не опускаем. Сделаем всё, что потребуется, тем более, как мне кажется, у нас всё не так уж плохо. И динамика положительная и стабильная. Сейчас мы очень много говорим, лепетных слов у нас практически нет. Речь фразовая и беглая, но очень не чёткая, как будто не договаривает. И слоги местами меняет редко. Месяца три назад стала вступать в диалоги с нами, сейчас отлично беседуем коротенько. Мы знаем 9 цветов и считаем до 10 — ады, да, ты, те, пать, сэ, се, во, де, де. Посещаем 3 месяца обычный детский сад, который нам всем безумно нравится. Постоянно играет в ролевушки, рассказывает что-то, что делала в саду… как может — жесты, обрывки еле понятных фраз. В принципе что делать дальше, я знаю. Не знаю только, что делать с садом — оставлять её или переводить в логопедический сад. Логопед посоветовала подождать до 4 лет, а тут осталось-то всего ничего. И ещё такой момент — наш сад тоже в общем-то логопедический (есть отдельный корпус для детей с ОНР), однако заниматься начинают с детками только с 5 лет, а нам ждать нельзя. Вот и думаю, что делать. Ведь нам запросто могут дать и наш сад. Запуталась. Планирую переговорить с логопедом сада.
Прошу прощения за сбивчивость и эмоциональность

[suadministrator]

Результаты…
Мой сынуля один из самых сложных на этом форуме: нам сейчас 5 лет 3 месяца и при этом моторная алалия, ОНР-1, апраксия, дизартрия… Заниматься с логопедом мы начали, когда Тиме было 1,5 года (он только-только сел). И до 4,5 лет Тима молчал вообще. Несмотря на беспрерывные курсы всевозможного лечения (традиционного и нетрадиционного). При этом, мы также беспрерывно занимались с логопедами.
Поэтому сейчас мы радуемся любым, даже самым незначительным результатам.
По МРТ у моего сына недоразвитие двух ножек мозжечка. Поэтому я очень-очень заинтересовалась мозжечковой стимуляцией, как вы понимаете. К тому же, и книга «Сенсорная интеграция» Айрис тоже на многое открыла глаза.
Так вот, в первые два дня мозжечковой стимуляции мой Тима даже выпрямиться на качающейся доске не мог (в ортопедической обуви), не говоря уже про то, чтобы что-то делать. А на последних двух занятиях он уже выполнял упражнения, стоя босиком на ней. Конечно, иногда мне приходилось его ловить. Но прогресс был просто очевидным.
То же касается и Fast for Word. Когда я в первый раз увидела, как Тима выполняет самые простые упражнения на компьютере, я подумала, что наверное он никогда не пройдет
эту программу. А на последних днях занятий Тима уже выполнял одни из самых сложных упражнений на различие фонем. Причем ошибался раза 2-3 из 20.
И у нас только-только началась строится фразовая речь. Ольга Ивановна посоветовала пособия и направление занятий. Я на последних нескольких днях реабилитации стала заниматься и у нас пошло. т-т-т.
Конечно, результаты очень скромные: раньше Тима говорил только «мама, дай» и «мама, на». А теперь стали подключаться и другие глаголы: идет, спит, едет, сидит. Предложения типа «у мамы чашка», «на столе чайник» (правда, слова мама и стол идут без согласования в нужном падеже)…. Но, повторюсь, мы занимаемся с 1,5 лет с логопедами.
Толчок в речи был после Томатиса со Светланой, после дельфинов из Одессы, и после Прогноза в Москве.

[suadministrator]

Всем привет.
В 4 года дочери поставили диагноз моторная алалия. Неделю назад были у невропатолога в детской поликлиники (нам 5 лет), нужна была справка, что бы лечь в стационар на Чапыгена. Я уже приготовилась было плакать, как всегда после слов о нашей речи, как врач сказала, что мы вышли из моторной алалии, и что если у нас все так пойдет и дальше, то школу Мы сможем выбрать Сами и даже пойди с 7лет.

[suadministrator]

хм, не спорю, аудиограмма нужна, но в первую очередь нам ее предлагали для определения слабого слуха. Так ребь все слышит, но когда захочет! Т.е. если мы спокойно общаемся и Вика в настроении — она меня понимает, воспринимает и тут же запоминает новые слова, а если что-то непонятно — повторяет с вопросительной интонацией новое слово, и я ей объясняю. Но — если она не в настроении, то бишь возбуждена, расстроена, плачет и ты ды — она выделяет из потока фраз только основные слова и все! Отсюда делаю вывод — голимый СДВГ, который мешает нормальному развитию, и моторная алалия….Круто я сама диагноз поставила, а?? )))…..Это лишь предположения.
Еще я точно знаю, что если Вику взять в оборот, «вертушку» из психолога/логопеда/дефектолога/ритмики и прочих радостей, ежедневно, по 4-5 часов в течение нескольких месяцев — через полгода мы по развитию прыгнем на год вперед, т.е. получим отставание в развитии меньше чем на год. Потому как впитывать ребенок может, активно и постоянно.

[suadministrator]

Добрый день, Ольга Ивановна. Спасибо за Ваши ответы!
Прошу Вас почитать историю моей Вики. Факты пробовала излагать сухо, но все равно писанины вышло немало.

Третья по счету беременность, гипертонус в 1 триместре и гестоз в последнем. Плановое кесарево, причина – миопия 3 ст. При операции применили щипцы – не могли достать ребенка.
При рождении: 4490 г, 58 см, Апгар 7/8. DS невропатолога в 1 мес.– ППЦНС, СДР, кривошея.
УЗИ мозга – норма. ЭХО – предположительно повышенное давление.
До года: задержка физ.развития, в 10 мес. села, в 1,4 г. самостоятельно пошла. Нарушение крупной моторики.
Лепет был, первое «мама» в 9 мес. До 1,5 лет примерно 15 слов. Мелкая моторика не пострадала. Твердая пища введена вовремя.
В 1,5 года пьяный папа с криками «Убью» выбивал дверь в течение 40 минут. Я держала ручку, чтобы он не ворвался. Вика стояла рядом и орала от страха все это время, сильная рвота. После – сильный невроз, боязнь громких звуков (остаточно до сих пор) . В течение последующих месяцев новые слова не появлялись, сильнее становилось отставание от сверстников.
Тяжелый период с 2х до 3х лет. Ребенок не понимает речь, мало и непонятно говорит, никаких компромиссов, договориться нельзя. Ужаснейшие истерики, каждая заканчивается сильной рвотой и паданием на землю. Соску отобрала только в 2,11 г.
Гипервозбудимость. Аутичные черты – например, листание журнала, страница за страницей, в течение 15-20 минут. Дефектолог ставит диагноз «аутизм». Речевую активность стимулировали таблетками, но это был «речевой понос», абракадабра, зато непрерывная. Словарный запас был примерно 100 слов.
3,4 г. – ЭЭГ, без отклонений, без патологии, по возрасту. Диагноз – аутизм, направление в областную психиатрию (не поехали). Слова становятся четче, но предложений нет. Словарный запас больше 100 слов – сейчас вспоминается 200, вроде бы.
3,7 г. – Спб, ЛОР НИИ, отделение патологии детской речи. Диагноз – сенсо-моторная алалия (поставили за 5 минут, для специалистов это было очевидно). Дали рекомендации по таблеткам и занятиям.
В 4 года начали заниматься 3 раза в неделю с логопедом, правда без опыта общения с алаликами. В это же время начали принимать Страттеру. Результат – через два месяца появились предложения, выучены цвета, формы, животные.
Сейчас – словарный запас не могу сказать, но больше 500 слов точно, а вот есть ли 1000 слов — не знаю. Предложения из 4 и 5 слов. Логические выводы (Туча, солнца нет….солнце спать!). Счет до 30. Буквы выборочно. Английский алфавит, английский счет. Поддержание несложного диалога (Будешь кушать -Да-Что будешь кушать-Сосиску, я не хочу суп, принеси сок). Может рассказать, что делала в садике (Мама, я спала; Мы, Егорка, играли, Егорка, он украл книжку; Мы гуляли, я лопатка, я упала песок, больно). Учится сама , быстро схватывает какие-то определенные вещи и моменты, но по желанию. Знает компьютер, играет через интернет (когда мама пускает).
Проблемы: бедная речь, построение предложений с несколькими действиями, но без глаголов или же употребление неправильного времени. Может строить предложения, не вставляя нужные слова, хотя знает их и употребляет в другие разы. Практически не используются местоимениями. Беда с временем и родом (прошлое/настоящее и женский/мужской).
Гипервозбудимость. Меня как учителя не воспринимает, заниматься дома не дает, тут же уходит или говорит, что не надо. С логопедом занимались до конца июня, с августа начали ходить в группу детей с тяжелыми речевыми расстройствами (практически у всех алалия), но логопед до сих пор занятия не начал (сначала отпуск, теперь больничный).
У нас отсутствует такой важный этап, как чтение книг. Начинаю читать — она тут же переворачивает страницу, нет понимания и представления, неинтересно. Раньше можно было читать только Теремок и Репку, все остальное никак. А сейчас и эти книги оставили, а наверно зря.
Чего боюсь – что не успеет скорректироваться до школы. Впечатление такое, что ребенок развивается и обучается сам, по собственному желанию. Например, хочу – и выучу буквы. Но без мамы. Сама рисует, сама лепит, достаточно неплохо. Пишет мне английский алфавит. Но если начинаем учить русские буквы – все, терпения нет, ей не интересно, она не запоминает. Пробовали букварь – один день две буквы, потом еще одна, потом вылетело все из головы, потом сама села и запомнила 5 букв сразу, и тут же прочитала.
Прошу наверно, совета. Как обучать дома при таком отрицании? Как Вы считаете, каков может быть прогноз в свете представленной динамики? Про диагноз не говорю, действительно, поставить «за глаза» не представляется возможным. И есть ли здесь АЧ?
PS — В Питере нам сказали — родите второго ребенка для выхода старшего из алалии. Родила ) Сейчас младшей 6 мес, но папа от нас ушел. Живем втроем — я и дочки. Времени на занятия с Викой практически нет. А когда и появляется — она не в настроении.
PPS — Есть лечение с помощью животных. А лечение с помощью маленьких детей? Неужели младшая сестренка может подтолкнуть старшую развиваться?

Извините, много написала. Жизнь большая, в три строчки не уместилась )
Заранее спасибо.

[suadministrator]

Девочки,дорогие, ну как,КАК его разговорить?…. Если честно, то я начинаю думать ,что Саня никогда не заговорит 🙁 Ему 4,5 года — в активе : мама , папа, баба, а ыр ( дай сыр) и звукоподражания животным…Все. Больше ничего, только жесты и мычание. И куча диагнозов : аутизм, моторная алалия, уо, генетика…. Блиииин. Дайте мне йаду.

[suadministrator]

МамаВанечки, 1 год назад.
Всем здравствуйте!
Очень обрадовалась когда нашла этот форум! Читала 2 вечера подряд и потихонечку начало уходить чувство одиночества, безысходности.
Прочитала очень много сообщений, что-то очень похоже на моего Ванечку, а в чем-то я начала сомневаться. Постараюсь кратко.
Моему Ванятке 2 года и 10 месяцев. Начали мы наши «хождения по мукам» в 2 года.
Прошли 4-х невропатологов. Первый диагноз «здоров»; второй: СДВГ; третий: ЗРР с признаками аутизма; и наконец четвертый «Прогноз»: частичная сенсорно-моторная алалия (Ванечка не выполнил почти ни одной просьбы врача) и СДВГ (сказали «не похоже на аутизм», но видимо сомневались). Провели там все обследования и обнаружили незначительные нарушения(не буду все перечислять, основное: нарушение фонематического слуха).
В 2г и 6 мес. мой спиногрызик не ходил на горшок, говорил только два слова «мама» и «упа» (упал), не смотрел книжки и уж тем более ничего в них не показывал, не сидел на месте вообще, носился как заведенный, заинтересовать было невозможно ничем, потому что он просто-напросто убегал…..:((
После поездки в «Прогноз» мы начали интенсивное лечение назначенное невропатологом: лекарства, массаж, эфорез, занятия на мяче дома, и конечно логопед 3 раза в неделю(здесь нам очень повезло).
Вообщем мы потихонечку начали прорываться! В 2,8 стали ходить на горшок (в течение недели, чудо!)
Сейчас мы стали (на вопрос кто это? что это?) называть животных первыми слогами (као-корова, ки-киска, ко-коза…), предметы обихода (одея, поду, чай …..), действия (купа, гуля, ку(кушать)..). Наш словарный запас очень расширился, сначала считала слова потом перестала, сейчас я думаю около 80-90 слов, стал много повторять за мной, знаем 3-4 стишка и поем песенку «Спокойной ночи» :)) Любит общаться с детками, как-то умудряется находить общий язык. Считаем пальчики (оди, дуа, ти, тетие, пя)
А теперь самое главное, что меня беспокоит больше всего! (и начала я беспокоится где-то в 1,5 года).
Он НЕ ОТВЕЧАЕТ на мои вопросы, даже головой не кивнет :(( и сам не спрашивает.
Если спросить: «Ваня налить чай? Будешь кушать? Включить телевизор? Хочешь писать?» он все понимая, просто бежит и начинает делать, если он это хочет, если не хочет скажет «Но-о»(нет).
Конечно, я понимаю, что мы очень отстаем от других деток в дс, но по-моему даже самые маленькие годовалые дети могут хотя бы покивать головой.
Логопед говорит, что у нас, скорее всего, моторная алалия.
Боюсь что у нас что-то еще кроме этого, просто не до конца поставили диагноз, чувствую что что-то не так :((

Архив темы: http://forum.alalia.ru/topic.php?id=40

[suadministrator]

Всем здрасте!нашей дочке почти 4 года,диагноз моторная алалия…иппотерапию начали с апреля этого года-занимаемся 2 раза в неделю.С первого занятия с удовольствием катается на лошадке,примерно с 6 занятия перестала бояться её гладить и кормить…вот последний месяц катаемся-и честно говоря прогресса почти что и нет!пол года занятий для дочки это просто как очередное развлекалово….хотя в нашей группе есть дети которые заговорили!так что на всех действует по разному…

[suadministrator]

Спасибо Вам, вопросы очень интересные и емкие.
Наверное, начну с главного, что волнует почему-то абсолютно всех. Этот вопрос встречается чаще всех: еще раз о сенсо-моторной алалии.
Мне кажется, что лучше ставить просто диагноз «АЛАЛИЯ», т.к. грань тонка. Чем старше ребенок и чем хуже у него речь, тем одновременно с развитием будет нарастать нарушение понимания лексически сложных слов. Получается как бы пародокс ребёнок растет, а лексикон, в том числе и понимание не увеличивается, все остается на бытовом уровне. Складывается впечатление, что у ребенка сильный сенсорный компонент, а на самом деле это нарушение продуцирования, воспроизведения речи.
Я уже почти согласна, после ваших комментариев, пусть ставят диагноз «сенсо-моторная алалия», подрузамевая под этим просто «алалию», а в ходе работы с ребенком все будет понятно, какой компонент ведущий. Я сама очень люблю чистые варианты при объяснении нового материала студентам, очень люблю схемы. Когда все понятно в разграничении понятий, тогда можно научиться понимать сочетанные формы, т.е. состояние конкретного ребенка.
Лирическое отступление: у детей с ФФН нарушается только фонетика или фонематика либо и то и другое сразу. А у детей с ОНР нарушается 5 компонентов: лексика, грамматика, связная речь, фонетика и фонематика.
Теперь то, что меня очень возмущает: читаю в логопедическом заключении: «ФФН с элементами ОНР». Не понимаю: почему сразу не написать ОНР, хоть 25 уровня, но ОНР, а не ФФН с элементами. Вывод: в голове получается «каша», не понятно: с чем же собирается работать логопед.
Angel, добрый вечер! В работе с сенсорным алаликом точно нужно начинать НЕ с логопедического массажа. А так:
Логопедический массаж — это нормализация мышечного тонуса, включение в речевую деятельность новых групп мышц, увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений, уменьшение слюнотечения, афферентация в речевые зоны коры головного мозга — для стимуляции речевого развития.
В наш центр приходят достаточно детей с СА, но во много раз меньше, чем с МА. Но это общая практика.
В моей личной практике такие дети встречаются не часто.
Возраст 2,8 лет — это конечно, условность. Просто до этого возраста очень многие дети 2000-х годов говорят плохо (раньше картина была иная, скажем, в 70-е годы развернутой фразой говорили дети уже с полутора лет). Потом многие дети, пусть с личными потерями, но начинают говорить, а алалики как молчали, так и молчат. Окружающие начинают замечать — мамы неговорящих детей начинают паниковать, хотя проблема была и раньше (поэтому заниматься можно и раньше). Таким образом, дальше окружающие будут еще больше обращать внимание, а мамы будут думать, как догнать других детей. Чем дальше, тем труднее их будет догнать. В 3 года уже «официально» могут поставить диагноз, но и ребенок станет старше. Вы знаете, мне иногда кажется, что для неговорящего ребенка имеет важное значение не только год или месяц, а каждый день и час. Никто никого не ждет, каждый идет своим темпом вперед.
Ми, добрый вечер!
Коррекция нарушений речи — это исправление недостатков речи, преодоление речевых нарушений. В вашем случае, я думаю, просто не повезло с логопедом. Когда вы сами им и выступили, тогда и пошел прогресс. Вы знаете, у нас (институты, где я преподаю) учатся студентки- мамы детей с нарушениями речи да и нетолько. Мама — лучше всех знает ребенка. А если она еще и владеет методами коррекции!!! А всех призываю: учитесь, получайте профессиональные знания. Логопед — это не «человек, который ставит букву РЭ» (в кавычках — это шутка, но я слышала, как это определение логопеда дали серьезно). Тогда Вы сможете оказать своему ребенку помощь эффективнее.
Ми, должна уточнить. Вы начали работу по звукому анализу и синтезу сразу с первого звука? В методике есть варианты:
1. начните с последнего: «Какой звук последний?»
2.Если первый хотите, то он обязательно должен быть ударным, н-р, а-а-астра. Произнесите его утрированно.
И еще: вы пишите, что это работа направлена на развитие фонематическог слуха. Это правильно. Но задания, которые вы даете — это вершина работы по фонематике, т.е. развитие звуко-буквенного анализа, а это самое сложное в этом направлении работы. Может быть сначала поработать на других более простых этапах?
Самые грустные вопросы Викки. Добрый вечер.
Причины, причины… А они для логопедической работы так уж важны?
Одна мама 3-летнего ребенка мне сказала, у нее все было прекрасно, только курила по пачке в день во время беременности. Ну значит и будем считать — это причиной. А поможет ли мне это в работе???
Начну ведь не с пачки сигарет, а с приемов работы с неговорящими детьми.
Теория логпедии выделяет:
1. пренаталные (патология беременности: интоксикации, стрессы, физиологические, психические травмы и др.)
2. натальные (быстрые, стремительные роды, как следствие родовая травма)
3. постнатальные (до 3-х лет опухоли, травмы, менингиты и др.)
По исследованиям В.А. Ковшикова самые основные: родились в асфиксии 66%, травмы головы 24%, одновременно и травма и асфиксия 22 %, т.е. в общей сложности 88 % детей родились в асфиксии.
Многие врачи Прогноза, в след за Ратнером, причиной считают родовую травму.
Количество детей действителльно растет с каждым годом. Сколько было детей в семьях ваших родителей? а в семье, где росли Вы? А сколько у Вас детей? Раньше было: «Бог дал- Бог взял», выживали сильные, а сейчас выживают все. Какие мы, такие и наши дети. Это касается ведь абсолютно всех, не только тех, у кого дети с алалией. Вопрос уходит в разряд философских и для коррекции опять же не важных. Больше он важен для нашей души. Извините, если не порадовала. Я тоже человек не равнодушный, очень хочу помочь детям, но чаще начинать надо с родителей. Спасибо. О.И.