У нас бытовое понимание отличное. Всему остальному приходится учить, ну вот например пошли мы в садик первый раз, плакал и ему было там плохо, два вечера подряд спрашиваю: Завтра в садик пойдём? Реакции нет. На третий день идём в сад, я ему говорю: Вот наш садик! Привет садик, мы пришли! Смотри как тут красиво, какой хороший садик))) Вечером спрашиваю опять: пойдем завтра в сад? Ребенок зарыдал и замотал головой! Дошло! Т.е ему надо кругозор расширять,сейчас уже много чего стал понимать за уровнем быта! Холодный-горячий, большой-маленький тоже на примерах практиковали! Стала замечать что сейчас слова стал запоминать с первого раза, увидел луну на небе и поразился, что это типа там!? Я говорю Луна, он -наааа. На след.день спрашивпю где ЛУНА? ПОКАЗЫВАЕТ.Вообще я раньше не могла заниматься с ним, вернее я занималась, но как в школе, массажистка наша увидела это и говорит, типа ты дура, надо с ним играюче, эмоционально с инвентарем интересным, а ты как в универе с ним! И вот после этого я начала придумывать, дудка гудит ГРОМКО-тиииихооо, свечка горячая, а снег холодныыый, мячик БОЛЬШОООЙ-мячик мааааленький. Вообщем прыгала перед ним всяко разно,голоса меняла, кукол на руки одевала,в тазике пену взбивали посреди зала,вознаграждением был телефон или мультик. И он как то это быстро узрел и потом не надо было уже делать перепады голосом и эмоционально говорить! Всё это делали в 2 годика.
.
