Руки опускаются

[suadministrator]

Алина, а что делает ваш логопед за 12 тыс в месяц? вы с ней сколько уже? речи у ребенка нет, и еще сенсорный компонент.

[suadministrator]

скажите пожалуйста, почему
он понимает у меня под столом, под мольбертом и тп.. а вот наприер под деревом не ПОНИМАЕТ( дерево на картинке!), нарисовала на доске дерево нарисовала земю наисовала яблоко, объяснила, что ПОД деревом=На земле.. он нарисовал еще яблочки , проговорили, потом взяла старую картинку и попросила показать под деревом! и НЕТ!!!!!!!!ничего..мне показалось что он издевается просто, но плохая мысль промелькнула, что он не понимает , что я от него хочу!!!!то есть сенсорный компонент..прямо..на лицо.

Алина, потому что до выхода из алалии ребенок понимает речь ситуативно. Что это значит. Слово «под» неразрывно связано со столом: стол и «под» — для ребенка одно целое. Для него нет отдельного «под». И если вы вместо стола ставите другой предмет, который по жизни не усвоен, то получаете нулевой результат. В речи движение у наших детей от целого к частному. У обычных — тоже, но у них все быстро и правильно, так что этих всех этапов не заметно. А нам придется ждать, когда ребенок сможет правильно употреблять «под» со всеми предметами, усвоив смысл предлога вне связи с конкретным предметом. Мы этим начали заниматься в 5,5 лет, к семи с предлогами проблем уже нет.

Если вы дома вырастите (купите) деревце и будете постоянно с сыном класть под него яблоки, то он запомнит выражение «под деревом». Но когда вы попросите что-то положить «под камень» — опять будет та же проблема. И когда вы попросите положить «под дерево» грушу, тоже могут быть проблемы, хотя связь между существительными у ребенка не такая устойчивая, как между существительным и предлогом.

[suadministrator]

@olga-prosvetova-2-2 #:
У нас с предлогами было все тоже самое, я по этому поводу переживала, наша логопед все занятие на это убила, над под, между, за, перед сначала все по картинкам много раз потом, в комнате, что между креслом и столом и т. д. по всей комнате его таскала. Потом я все неделю закрепляла. Теперь правильно выполняет задания но иногда все же ошибается и как раз именно «под деревом» не показал.

[suadministrator]

C новым логопедом меньше месяца, так млин, то что у него есть сенсорный компонент по-моему понятно только мне и еще Лынской( дистанционно общались), остальные его как будто не видят..
Вот и я про тоже с 10 раза ребенок начал рисовать яблоки там где прошу…но это не потому что он понял, потому что запомнил!

[suadministrator]

остальные его как будто не видят..

Алина, меня иной раз поражают специалисты. Говоришь, что у ребенка явный сенсорный компонент, а они давай вопросы детке задавать и с такой скоростью, ребенок только с округлившимися глазами смотрит. Какое тут смысл вопроса понять, когда сенсорные непривычную речь с трудом разберут и выделят из них слова. И фраза специалистов порой поражает, мол, не придумывайте, у Вас ребенок все понимает.

[suadministrator]

Алина, я вот давно уже читаю и думаю, что вы не чисто моторные, а смешанные. У вас многое по сенсорному типу идет, в том числе и эхолалия. И мне, кажется, в первую очередь это должен понимать логопед. Иначе вообще не понятно, как он будет строить занятия и есть ли в них смысл.

[suadministrator]

у нас пошли эхолалии…и поведение хуже стало-плаксивый какой-то.понимание у нас страдает,я с каждым днём вижу это всё яснее.хотя в садике дали стишок и сказали что мы идём вперёд и прогресс налицо-ну да.я согласна что откатов вроде нет-а сознание того что он недопонимает-угнетает меня….

[suadministrator]

Нонна, хвост пистолетом. Работайте над пониманием, а потом сама и не заметишь, когда будешь свободно с Темкой общаться. Про эхолалии. Как-то необычно у Вас. Они вроде как на начальном этапе по максимуму, а потом утихают…

Работайте над пониманием

Легко написать((( Ух уж это понимание. Работаем, работаем…

[suadministrator]

Свет, у нас они также волнами. Сначала было очень много, сейчас все реже и не продолжительнее. Уже сам понимает, что повторяет за мной.

[suadministrator]

мне логопеды объясняли, что мой ребенок учит язык как иностранный и что для его понимания ему важе даже тембр голоса человека..Он может делать только то что он умеет с одной стороны и идел раньше с одной стороны, с другой стороны он понимает малейшие намеки , в его присутствии нельзя говорить то, что хотелось бы от него скрыть например..он понимает ситуацию, помнит и напоминает мне о многих вещах..думаю, что у нас тот самый сенсорный компонент , который упоминала логопед из логомедпрогноза в одной из веток, который достаточно часто встречается у неговорящих.
А логопеды, когда он не понимает что-либо просто видят ГРУБУЮ ЗАДЕРЖКУ.Хочется плакать.

[suadministrator]

Эхолалии у нас по-моему все таки нет.Все что он говорит , говорит исключительно по делу.. но слов то всего 26.. вот и повторяет по кругу.((((

[suadministrator]

Алин, это все уйдет, как будет больше словарный запас и прочее. У нас тоже официально только МА стоит.
А эхолалии, это вообще не плохо, просто этап. Для меня было счастье, когда мы их вызвали наконец.

[suadministrator]

Я бы очень хотела бы эхолалий.. но к сожалению это не они…((((он даже если очень постарается не сможет повторить..)

[suadministrator]

А «Ням-Ням-Ням»? Мне кажется, как раз они есть? По интернету конечно сложно понять…

[suadministrator]

Эллочка (или как там ее зовут) из 12 стульев обходилась 30ю и прославилась ….. может, и наши детки чего добьются…

[Автор]

Сообщения