Я по Сазоновой — Куциной учила, но не для того, чтоб читал, а чтоб речь двинул навык чтения, такое бывает. Так он читать начал, а говорить еще долго нет. А методика там обычная — учат гласные все, потом несколько согласных, потом слоги. На этом я и тормознулась, поняла, что звуки он повторяет, а речь это никак не стимулирует. А потом в Самаре дефектолог обратила мое внимание на то, что по карточкам Домана он показывает все, включая, скажем, индюка, которого сроду не видел. Он первые буквы читал и догадывался. УО-то нет. Тогда мы стали читать короткие трех-четырехбуквенные слова и на этом угомонились. Он, в принципе, и сейчас так «читает», слово «вата», а он может прочитать «ваза», «ва» прочитал, дальше придумал. Или в больничке гуляем в Туле, а он показывает мне на огромные буквы «больница» и говорит: «Больно!»
Ну, чего париться, слово до конца читать? «Боль» есть, значит, «больно»!
.
