про сенс интеграцию попозже напишу. в квартире у меня список лит-ры.
Но вот в нашем случае нам рекомендовано насыщать его тело. всеми способами, и как можно больше. Тяжелое одеяло, рисовать по его телу кисточкой. красками, пену для бритья ему по телу, чтоб сам слывал, массажи, вибрации всякие, мять его мять бесконечно. Это про тело только, и со слов я так поняла. На каждые органы чувств свои ж стимуляции, но это в лит-ре каждый сам себе искать будет. У нас тело на 1 месте, и у моего тоже кста болевой порог снижен.
Про нейропсихолога. Оля, Слоа, тестирования такие, там на каждый возраст что ребенок должен уметь, а если неумеет — учить, др выхода нет.: стоять продолжительно на 1 ноге, лежа на животе вытянув руки вперед ладонями за пол цепляться и вперед тело продвигать (ноги бездействуют) (как раненый в ногу боец, типа)), лежа на животе ползти вперед по-пластунски сменяя руки и ноги соответственно (левая нога+правая рука и прав нога+лев рука), мой одной ногой отталкивался только и одной рукой, такого преобладания быть не должно, значит учим, стоя на месте маршировать левая нога вверх и правая рука вверх, и т.д. (мой ногами маршировал, а руки отдельно как сосиски мотались), кисти в замок и поднимаем поочередно этом замке все пальцы одной руки, потом другой. мой не смог (петушок называется упражнение)…
потом перед собой руки согнутые в локтях крутить- не смог.
Предмет зрительно долго не удерживает…. тоже учить, сказала как.
на листе бумаги должен уметь соединить точки сверху вниз, снизу вверх (не может), слева направо, справо налево (не может).
Это из того, что вспомнила. Я думаю все упражнения и тестирования есть в книге, она ее и рекомендовала А.В. Семенович Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте.
Начинаем коррекцию с крупной моторики.
.
