- В этой теме 4,827 ответов, 66 участников, последнее обновление 8 лет, 5 месяцев назад сделано
.
-
Сок это видимо классика наших товарищей, одна из первых выдолбленных фраз «Мама,а мни о»- -мама,дай мне сок)) Кстати ныне сок не пьет практически
Олеся,я тоже считаю как и Оля,что речь первоначально и при норме начинается с просьбы, и кстати именно просьбы при РАС нет, не могут добиться от детей обращения, что-то там о своем и для себя они говорят,а простого обращения ну нет и все.Я просто присматриваюсь к детям в центре где занимаемся и это отмечаю. Насчет привет-пока-это тоже круто,учитывая какой диагноз ты имеешь ввиду, от хорошо говорящих деток с трудом выбивают эти привет-пока по делу и кому надо
Еще, Олеся,ты представь мое лицо,когда после выдолбленных «дай мне. я хочу»,вдруг сын стал говорить»мама у»,»мама а » т.е мама, там поезд смотри,мама там трамвай смотри
Я и сама давно хотела показать) Мой шедевр)
Думаю, все понятно, салатовая пластмаска (планшет называется по научному) с карточкой «Я хочу», листая книгу он выбирает желаемое, клеит на планшет, отрывает планшет от книги и несет мне (послед фото). Все. Начиналось все с одной (!) карточки «вода», и я думала. что это наш предел, ничего, уперлись рогом и всю систему усвоили.
Красная страница это то, что я нельзя на данный момент, он, к примеру, все как надо просит сосиски, я говорю — нет сосиски не дам сейчас и вклеиваю карточку сосисок на красную страницу, со временем и понимание того, что на красной странице бесполезно у меня просить приходит)
Все карточки я ламинировала, сами они на фотобумаге для прочности… подписывала названия сама для себя и типа до кучи «по Доману», вдруг что осядет, но это не обязательно… карточки на двухстороннем скотче.
Кому если надо, я на А4 пришлю все эти карточки в нужном размере уже, и подскажу чем смогу, все ж разобралась я в этой теме.Олесь, девочки, нам тоже на диагностике по аутизму сказали обязательно вводить систему с карточками. Моя Лейла худо бедно может попросить то, что хочет. И я была удивлена: зачем, если она и так просит. Но она это делает так: не подходит, остается на месте и начинает под нос себе говорить «нада сок/нада касета» или «дай сок» и т.д., в мою сторону даже может не смотреть. Я по правилам не реагирую, только тогда она встает, подходит и смотря в сторону либо на уровне моих бедер просит. В лицо не смотрит, голову не поднимает, интонационно не обозначает. Монотонно все. Мне объяснили, что это надо корректировать. Как раз с помощью «планшета» «Я хочу то-то». Она должна подойти, показать планшет этот, заглянуть в глаза, произнести фразу сама (так как физически она это уже может) и только тогда я вручаю ей желаемое. Но это в идеале, когда уже отработано. то есть надо стремиться к такому алгоритму. И когда дойдем др автоматизма, тогда планшет сам собой отпадет, а верное поведение останется закрепленным. Я не умею вставлять сюда фото. Сейчас тоже мастерю эту карточки. Лучше карточку «я» отдельно перед карточкой «хочу», чтобы и визуально закреплялось и простраивалась в голове внутренняя организация фразы. Потом пойдут карточки по типу » Я кушаю суп», «я смотрю мультики». Нам это нужно как раз выработать внутренний план -схему как надо говорить. Лейла может сказать вперемешку «Кушать будет лейла», «хочет мама есть». Хоть для русского языка это приемлемо и итак понятно, но должно быть само понимание у ребенка как строить простое предложение.
- Для ответа в этой теме необходимо авторизоваться.
