Вы просматриваете архив Занятия.

Прошлогодние занятия

8 декабря, 2008 в Занятия

Киска на дорожке

Киска на дорожке

Как быстро, оказывается, все забывается.

Открыла хрестоматию для дошколят. Наткнулась на потешку:
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.

И тут меня пронзило: мы же в прошлом году именно с этой потешки начинали наши занятия с Федором. И какими же безуспешными они были. Он не только не мог запомнить две строчки. Запомнил, когда уж мы и киску взяли, и прогоняли ее, и пальцем махали «не садись». И то с горем пополам, все время начинала сама, а он подхватывал, но на третью и четвертую строчку не хватило уже ни его, ни меня.

Но что поразительно: он ведь совершенно не хотел заниматься! Я и забыла про это. Кажется, будто он всегда послушно шел и принимался биться со мной над овладением речи. Ан нет. Он просто терпеть не мог мои занятия с этой ужасной киской, никаких учебников-книжек не признавал. Только творчество, и мы долгое время лепили, рисовали, играли — и все.

А вот с этого года: то ли подрос, то ли у самого интерес появился, то ли на сестру позавидовал — стал сам стремиться к занятиям. На мой взгляд, все-таки возраст тут играет огромную роль. Развить интерес к занятиям у ребенка маленького практически невозможно. Может, и не зря некоторые специалисты считают, что надо с 4-5 лет начинать занятия. Потому что по опыту вижу, что то, что в прошлом году нам давалось за месяц, теперь мы усваиваем за неделю.

А может и наоборот. Те занятия, такие тяжелые, были основой. И не будь их: наши успехи сегодня были бы равны прошлогодним, ведь всегда начинать тяжело. Только парадоксально, что трудности так легко забываются.

Новые правила

5 ноября, 2008 в Наши дети

Наблюдая за Федором, решила, что надо менять способ общения с ним.

Уровень развития речи у него достаточный, чтобы выразить свою мысль. Страдает грамматика, иногда подменяет слова близкими по значению. Но пообщавшись с другими детьми, увидела, что 9-летний мальчик-отличник может назвать настольную лампу фонарем, а 10-летняя девочка — ребенка лошади лошаденком. Так что с Федора спрашивать? Как бы не переусердствовать.

Поэтому решила не поправлять его хотя бы в его диалогах с другими: пусть сам замечает, когда его плохо понимают, и подтягивается. А то как-то некрасиво смотрится, когда я вмешиваюсь, это, может, речи и помогает, но устанавливать отношения точно мешает.

Основное внимание, я думаю, нужно сосредоточить на чтении и пересказе, на ответах на вопросы по картинке. Чтобы давать представление и развивать связную речь, а словарь и грамматические формы затрагивать попутно. Занятия по букварю, безусловно, продолжим.