- В этой теме 4,310 ответов, 95 участников, последнее обновление 7 лет назад сделано
.
-
Алена!Лет до 10 речь понимал плохо… А потом поперло.
А подробнее? интересно же
Ань, ну прямо очень интересно про мужа.
Девочки, помню о вопросе- на отдыхе сейчас, до и-нета руки не доходят почти….
Да я уже писала много раз, теряется информация.
У свекрови два сына, оба заговорили с задержкой- и если старший к трем годам и за несколько месяцев полностью справился с отставанием и потом в школе был оличником с первого до десятого класса,то младший Михаил (мой муж) заговорил после трех, к пяти проблем с пониманием в повседневной жизни не было. Книжек не любил только, а так- мальчишка как мальчишка. Свекр у меня электрик от Бога- по призванию и образованию, что-то чинил, тестировал и раньше чем научиться говорить Миша научился читать электрические схемы (пишу об этом т.к. это один из факторов вытаскивания) дело было 30 лет назад, детские неврологи были не в каждой поликлинике, ЗРР всерьез никто не воспринимал. О том что в таком случае не помешала бы медикоментозная поддержка свекрови никто не говорил. Проблемы начались в школе….Одна из основных- неспособность запомнить стихи, совсем! более-менее получалась математика-примеры. Математика-задачи не понимал. Плохо понимал объяснения, пересказать тоже не мог. Его уже взрослые впечатления об этом периоде : «ну более -менее когда нормальным тоном говорят, еще что-то понимаю. Но учителя ж долго не говорят нормально, чуть что орать начинают. И вот от крика мозги отключались совсем-то есть я вижу, что человек открывает рот, как рыба, но я слышу только отдельные звуки и собрать их в кучу не могу». Еще раз повторю-родители мужа двигались по интуициии ни литературы, ни специалистов, ни вот такого общения у них не было. К третьему классу свекр мой придумал способ донести до сына изучение стиха: как-то раз задали учить «однажды в студеную зимнюю пору..», и сидит ребенок за этим стихом, плачет, даже браться боится. Тут отец берет чистый лист, и начинает с ним по строчке рисовать картинку (коментированное рисование? конечно, оно!) и это оказалось очень мощным толчком к заполнению этого пробела-отсутствие четкой связи между звуком и картинкой. Следующим можным толчком как ни странно оказалось начало изучения иностранного языка-в четвертом классе стали задавать стихи по немецкому и вот запомнить стихи на чужом языке оказалось не проблема… (убегаю, допишу позже)продолжу.
Собственно никто из взрослых не воспринимал его как ребенка с проблемами, которому нужно помочь. Или » он должен!» или » ну значит умом не вышел» ну или просто лень и хитрит чтоб не делать и терапия соответственная-и ругали и уговаривали. На повышение голоса-реакция я описала какая была, мозг от ушей отключался полностью. к 9 годам все в семье уверовали, что к обучению не способен «ну чтож, лишь бы человеком стал хорошим-не пил, работал… «. Отстали от него с учебой- ну кое как что-то вытягивает и ладно, ну и стали пытаться облегчить его участь с позиции «ну не дано ему…». видимо этого и не хватало, как раз после того как родители отчаялись начался прогресс. Кроме того, мозг явно работал на тему » а вот бы собрать рацию или приделать к вон той игрушке моторчик». В общем развивался в электротехническом направлении. Школу закончил хорошо (особенно по физике). Закончил электротехнический техникум с красным дипломом, потом профильный ВУЗ, тоже с красным. Причем эти дипломы не формальность-все работы имели реальную научную ценность, диплом отмечен призидентской стипендией (13 лет назад дело было). Сейчас на поприще проектной деятельности трудится-разрабатывает все что с электричеством связано.
когда познакомились мои уши резала лаконичность речи- очень экономно слова расходовал. Очень медленно читает (до сих пор). Вот все что осталось от нарушения связи звук-понятие. ХЗ что то было, вряд ли алалия, но вот какие-то звенья в формировании речи выпали это точно.
И еще. Когда Мишка родился, я с удивлением наблюдала как свекровь месяцев с трех начала с Мишкой каждый день толдычить «носик, носик, где носик? вот носик! носик носик. У Миши носик, и у бабы носик…» и т.д. Это я сейчас знаю, что это занятие по коррекции сенсорной алалии первого этапа, а тогда я и не предполагала что такое бывает. Занитие свекрови считала странным, но не мешала. А вот откуда свекровь знает как надо корректировать речевые проблемы-это вопрос. Книжек она на эту тему не читала, посоветовать ей было не кому. Дошла своим умом. Интуицией. И спасибо ей большое за это. Благодаря ей коррекция речевых нарушений у Мишки началась-да почти с рождения.
- Для ответа в этой теме необходимо авторизоваться.
