Алалия.ру

С этой недели возобновили свои занятия.

Начинаем с чтения по Жуковой «Первая книга после букваря». Читаем не по порядку, а я выбираю небольшие по объему раздельчики с вопросами и заданиями после них.

Федор начал читать очень хорошо, быстро довольно. Вышел на новый уровень, который выявил и новые проблемы: если раньше он ковырялся в каждом слове, то теперь как автомат строчит слог за слогом, полностью игнорируя смысл. И я уже не успеваю просто акцентировать его внимание на смысле слова. Поэтому стали обращать внимание на составные части текста — предложения: начинаются с большой буквы, заканчиваются точкой. На точке надо остановиться, чтобы понять прочитанное. Потом можно идти дальше. Сам все равно не останавливается, я его торможу.

Тексты сложные по содержанию, с неизвестными словами, предполагающие работу мысли. Работать мысли Федора тоже заставляю я — он такой потребности не ощущает :). Сегодня читали 5 пословиц-поговорок о труде. Понимание пословиц — это вообще жесть. Но вроде ничего, после беседы что-то отложилось.

Потом, после прочтения, мы считаем, сколько в тексте предложений: ищем заглавную букву, ставим над ней карандашом цифру, ведем по строчке до точки. Потом ищем следующую заглавную и т.п. Стараюсь, чтобы Федор делал это сам, в том числе счет вел. Потом говорим, сколько в тексте предложений. Затем я выбираю предложение (стараюсь без предлогов и союзов), и мы считаем в нем слова. Говорим, сколько в предложении слов. Потом выбираем слово и делаем его звуковой анализ.

Руку набиваем на обводке, штриховке, соединении точек. Плюс в тетрадях Резниченко вставляем слоги-буквы в соответствии с картинками. Происходит это так: Федор смотрит на картинку, читает кусочек написанного слова, или сразу угадывает, что вставить, или выбирает из предложенных. Вписывает под картинкой нужный слог, а в предложенных для выбора его зачеркивает, чтобы больше его не использовать. Такое задание ему очень нравится и идет на ура.

По математике идем по «Раз ступенька» Петерсона, доделывая задания с подготовки.