Комментарии: Л.Г. Парамонова. «Логопедия для всех»

Автор: Наталья

Наталья — Fri, 23 Apr 2010 16:19:35 +0000

Татьяна, в центре все специалисты люди с даром. По результатам консультации — напишите, как приняли, что сказали.
если будете в академе могу дать телефон очень хорошего невропатолога она мне обоих деток вытащила, к ней из облбольницы сложных деток часто направляют. если нужен телефон, может быть получится обе консультации назначить на один день- напишите мне на мыло mnvpost@academ.org

Автор: Ольга Просветова

Ольга Просветова — Tue, 20 Apr 2010 05:49:46 +0000

Татьяна, простите что не сразу подтвердила ваш комментарий. Очень рада, что вы вышли на сайт и на форум. Здесь очень много мам деток от 2 лет до 9 где-то, которые борются алалией и находят силы в общении друг с другом. Обязательно присоединяйтесь к нам, смотрите в будущее с надеждой.

Автор: Татьяна

Татьяна — Sun, 18 Apr 2010 11:51:10 +0000

Здравствуйте! Дорогие Ольга,Светлана и особенно Наталья, спасибо вам! Я как Наталья из Новосибирска, правда не из Академ. городка. Читаю вас, плачу, радуюсь… Моему Лешке недавно исполнилось 2 года. Мы в начале пути, врачи пугают, диагнозы разные. ЗПРР, синдром гиперактивности, гипермоторности, дефицита внимания. Один невролог считает генное заболевание синдром Сотоса, либо синдром Вивьера. На данном этапе активно обследуем ребенка, исключаем тугоухость и Эндокринную патологию. Не дожидаясь, диагноза, ( решили 1- не терять время, 2-отделить ребенка от бумажек ,ему то до них дела нет) начали заниматься. Само ссобой массажи, ЛФК-регулярно, физио лечение, медикаментозно курс глицина, сейчас пантогам, магний В6, препараты СА, начали занятия на иппотерапии у сына красавец лекарь конь Мурманск и инструктор Ольга, 1р в неделю с логопедом дефектологом ,1р в неделю с психотерапевтом игровая терапия, пробовали ходить в дет.развивающий центр, но в нем конкретно не понравилось- будем пробовать другой. Планируем увеличить кратность занятий, просто пока очень много времени занимают обследования. Все прочитала о школе Бороздина, но там детей с 3 лет берут и очередь большая, так что мы записались на консультацию 26.04. поедем знакомиться и в очередь вставать. Логопед-дефектолог считает, что у него сенсорная алалия и я сама тоже больше к этому склоняюсь. Вот уже 2 месяца мысли только и носятся в голове по кругу… Вою переодически… СТРАШНО!!! Такое бывает отчаянье накатывает! Муж угрюмый, психует, но в общем занимает позицию:все рассосется. А врачи разделились на 2 лагеря-»пациент скорее мертв, чем жив», т.е. ребенок инвалид, сад- для детей с ограниченными способностями, в обычную школу дорога закрыта. Другие прогнозов никаких не дают и говорят, что надо много заниматься и готовить ребенка к школе и желательно обычной, а не речевой, что времени у нас еще много. Прижмешь малявку к себе и думаешь, что же дальше то будет, есть ли надежда? Ну пусть не Нобелевский лауреат , но хоть поговорить то мы когда- нибудь сможем? Когда-нибудь назовет ли он меня мамой, будет ли задавать почему и т.д.? Вот рыскала в интернете, искала хоть каких-нибудь живых людей, с похожими проблемами. Нашла. Спасибо вам ЛЮДИ! Ваша история Наталья, это такая поддержка для меня сейчас! А ваши рекомендации по литературе и занятиям Ольга мне просто необходимы, буду все читать. Наталья, а вы не поделитесь к какому лучше логопеду-дефектологу? И как вы справлялись с медикаментозным лечением, ведь на фоне терапии сосудисиыми, ноотропными препаратами усивается расторможенность, гиперактивность? Еще раз спасибо!

Автор: Ольга Просветова

Ольга Просветова — Tue, 15 Dec 2009 12:01:04 +0000

Наталья, спасибо и от меня тоже.
Все правильно. И мы также идем. Особенно про музыку интересно. Мы пробовали с преподавателем заниматься — но не вышло, а ритмический рисунок речи обязательно нужен. Думаю, нужно самой попробовать, уж Василек и Андрей-воробей мне по силам. Будем стучать и на одной ноте играть. Да и слова рифмованные учить легче под музыку, чем просто стихи.

Фото или видео вы на форуме можете выложить или прислать мне на почту, чтобы я сама разместила на вкладке «ФОТО».

Автор: Светлана Руднева

Светлана Руднева — Tue, 15 Dec 2009 08:33:58 +0000

Наталья, большое спасибо за рассказ. Я интуитивно действовала так же. Но в смысле понимания нам очень помог энцефабол. И еще отличный препарат Акатинол мемонтин. На нем многие сенсорные к школе полностью компенсируются.

Автор: Наталья

Наталья — Mon, 14 Dec 2009 17:55:53 +0000

нда, с фотками что-то не выходит…ну, ладно.
Нужен именно дефектолог. Или специалист по работе с глухонемыми детьми. Не пугайтесь, слух у наших деток есть, но связи нет входящей речи и ее понимания, поэтому, реально, можно сказать, что ребенок как бы «не слышит». Эти связи формируются постепенно, в том числе медикаментозно, но не терять же время — поэтому для старта пособия для глухонемых самое оно. Только без жестовой речи! И все старались начинать с букв. т.е. специалисты «цепляются» за зрительное восприятие. По году моих деток натягивали на автоматизм букв и слогов. Заставляют их писать. Вообще Ольга все очень хорошие способы на этом сайте приводит. Но лучше живой реальный специалист — только хороший! мы с дочкой 4-х сменили, пока нашли «своего». Может быть, даже главнее принятие ребенка педагогом. Кто в детей верит — тот и самый лучший. Вот в центре у нас результаты пошли и потому еще — что там детки гораздо моей сложнее — аутизм, уо, генетические нарушения — для них мое дите — так все хорошо. А ребенок «подтягивается» под ожидания. И со старшим это было и с младшей. Со старшим специалисты слабее занимались, но, кто верил — у того сын и «откликался». Говорят, что с сенсориками не стоит ждать до положенных 4 лет, когда начинают заниматься логопеды — чем раньше, тем лучше. Но, честно говоря, с дочкой мы занимались с 2 лет, но раньше, чем в 4 года сдвигов вообще не видно было — может, накапливалось, не знаю… Рез-ты у нас пошли при изучении букв и занятиях музыкой. Музыка нужна, чтобы мозг научился различать ритм. Мы год не могли маршировать, попадая в ритм. И, как правильно, сказал учитель — начнет попадать — пойдет рез-т — так и было. Сначала она не могла понять, чего хотят от нее — я поэтому с ней ходила. Было три базовых мелодии — марш, вальс и, назовем, мазуркой. Т.е. мы маршировали, кружились и прыгали зайкой. Сначала от нее требовалось разобрать — где кружиться, где прыгать, где маршировать. Потом попадать в такт. Как сказала — через полгода-год только уверенное попадание. Т.е. год — три привычных одинаковых мелодий по 3 раза внеделю, до автоматизма.
Прохлопывание. Сначала по 1-2 хлопкам. Только через пол года она повторяла три хлопка с разными интервалами (например, «хлоп, хлоп-хлоп»). Сейчас повторяет ряд из 5 хлопков.
И разучивание песен. Год учили две-три очень коротких песни.
Сначала «Вова и Миша сделали ду-ду, дудудудудудуду»
и «Василек-Василек, мой любимый цветок»
Через полгода из мычания появились слоги «оа и иша еаи ду-ду…»
Сейчас хреновенько, но поем «оранжевое лето…оранжевый верблюд»
Это по музыке. Музыка — необходима — она восстанавливает, как бы настраивает нужные связи. Поэтому очень стоит найти препод. музыки. Там музыки-то не надо, а нужно приучение к слаженному потоку мелодичных или ритмичных звуков.
Второй специалист занималась буквами, слогами и цифрами.
Алфавит моя выучила быстро и охотно. Потом заставляли писать. Вот на написании букв ее долго гоняли. Цель — правильно «услышать» звук. Ребенок может не смочь его правильно произнести, но если верно написал, то понятно, что он его уже «слышит» и различает. Кстати, очень помогает «заткнуть» недоброжелателей — простите, какой отсталый ребенок? она уже слова пишет…
А третий специалист по картинкам занимается развитием речи. И на повторение. Каждый звук по нескольку занятий. Повтори-повтори….
И так вот со всех сторон кучно…+Уколы-таблетки.
До пересказа сказок нам с дочкой еще как до Китая. Сын только классе в 3 мог пересказать несложный текст. Но, знаете, наверное, что-то не так в обществе — очень многие дети тоже не могут пересказать, сейчас с речевым развитием что-то происходит, спецы бьют тревогу — не то, что алалики, обычные дети не умеют пользоваться речевым аппаратом… Мы через математику и точные науки доказываем, что с головкой все нормально.
Потом — давайте рассуждать — ребенок с нормальным интеллектом вынужден жить в условиях неполной информации, некой искусственной глухоты и вызванного этим информационного вакуума. Плохо, конечно, страдает своевременность развития. Но ведь, если где-то плохо, в другом месте прибывает…Им приходится быть наблюдательнее, логичнее, интуитивнее… У меня дети очень логичны — им с детства приходилось своим умом додумывать связь событий и явлений. Ласковей и добрее многих — им приходилоь приспосабливаться, нравиться. Им нужно было наладить контакт, а слов нет… Дочка целовала, нравящихся ей людей. И мало кто оставался при этом равнодушным — все пробовали помочь. Кстати, осторожнее многих. Так что у медали всегда две стороны. В чем-то наши детки развиты интереснее обычных.
Ну вот как-то так.